60. Управление эффективностью деятельности персонала. Оценка эффективности управления персоналом.

Единство функционального и стоимостного подходов при анализе и повышении эффективности управления персоналом.

Сбор, изучение и систематизация информации для анализа деятельности управленческого персонала. Подготовительные работы к проведению функционально-стоимостного анализа. Форма рабочего плана проведения функционально-стоимостного анализа. Сбор, изучение и систематизация информации.

Разработка проекта повышения эффективности деятельности персонала. Определение путей повышения эффективности деятельности управленческого персонала. Разработка проекта. Эскизная проработка отобранных вариантов. Внедрение проекта повышения эффективности деятельности управленческого персонала. Аттестационный лист по оценке результатов деятельности за год. Аттестационный лист по оценке текущей деятельности.

Сущность и структура затрат на персонал. Классификация расходов на персонал. Структура затрат организаций на рабочую силу. Затраты на замещение работника.

Персоналии:

1. Отечественная школа организационного управления. Н.А. Витке.

2. Поведенческая школа. Ф. Герцберг.

3. Отечественная школа организационного управления. П.М. Керженцев.

4. Школа человеческих отношений. Д. МакГрегор.

5. Школа поведенческих наук. А. Маслоу.

6. Школа научного управления. Ф. Тейлор.

7. Отечественная школа организационного управления. А.А. Богданов.

8. Школа научного управления. Г. Форд.

9. Школа научного управления. Г.Л. Гант.

10. Школа человеческих отношений. Д. Мак Клелланд.

11. Школа научного управления. Ф. и Л. Гилберты.

12. Классическая школа менеджмента. Д. Муни.

13. Поведенческая школа У. Оучи.

14. Эмпирическая школа менеджмента. П. Друкер.

15. Административная школа управления. А. Файоль.

16. Отечественная школа организационного управления. О.А. Ерманский.

17. Отечественная школа организационного управления. Я.С.Улицкий.

18. Комплексный подход к управлению Г. Ливитта.

19. Школа человеческих отношений. Э. Мэйо.

20. Школа человеческих отношений. М.П. Фоллетт.

21. Классическая школа управления. М. Вебер.

22. Школа человеческих отношений. Р. Лайкерт.

23. Теоретик отечественного организационного управления. А.К. Гастев.

24. Поведенческая школа. Р.Оуэн.

25. Вклад А.Смита в науку управления.

26. Вклад И. Адизеса в науку управления.

27. Школа стратегического планирования. И. Ансофф.

28. Классическая школа управления. Л. Гьюлик.

29. Школа науки управления. У Черчмен.

30. Школа науки управления. Т. Питерс.

Показатели и критерии оценки устного ответа на экзамене

Оценка знаний выпускника в процессе комплексного государственного экзамена проводится по следующим критериям:

1. Знание сущности понятий, представленных в вопросе билета. Умение определить эти понятия, - сформулировать определения, используя общепрофессиональную и специальную лексику.

2. Умение показать связи между понятиями, представленными в вопросе билета, ответив на вопрос по существу.

3. Умение логически построить свой ответ, изложив материал по плану. Показать способность к анализу и синтезу информации в области профессиональных знаний. Умение классифицировать и группировать объекты и предметы профессиональной деятельности, отраженные в вопросе билета. Способность дать развернутый аргументированный ответ.

4. Умение иллюстрировать суждения примерами из отечественной и мировой практики. Демонстрировать профессиональный кругозор.

5. Способность ориентироваться в проблемных областях специальности и в междисциплинарных областях знаний, умение корректно и по существу отвечать на дополнительные вопросы.

Оценка «отлично» ставится, если ответ студента соответствует всем указанным требованиям (критерии 1-5) в полной мере.

Оценка «хорошо» ставится, если ответ студента в основном соответствует требованиям 1-5 или полностью требованиям 1-4.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если ответ студента в основном соответствует требованиям 1-3.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если ответ на вопросы билета в основном не соответствуют требованиям 1-3.