2 Фрагмент

Рассмотрим фрагмент урока с использованием пословицы. Учащимся раздаются карточки со словами: честность, правдивость, искренность, лживость, нечестность, неискренность.

На доске записана пословица: Кто один раз солжёт, тому в другой раз не повезёт.(слайд 6)

Вопросы и задания:

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Чему учит пословица? (честности, правдивость, искренности)

- Что осуждает пословица? (нечестность, лживость, неискренность)

-Распределите слова в два столбика и сравните их по смыслу:

Честность нечестность (Слайд 7)

Правдивость лживость

Искренность неискренность

-Сравните слова первого столбика между собой. Какое единое понятие они несут (добро) Какими они являются по отношению друг другу?

-Сравните слова во втором столбике. Каким словом можно обобщить?(зло) Являются ли также синонимами?

-Сравните слова первого и второго столбика. Что можно сказать об их значениях? (антонимы)

Работа со словарями. (слайд 8,9)

Основу каждого учебного занятия составляет диалог учителя и ученика, писателя и читателя, цель которого не просто дать учащимся какие–то знания, но подтолкнуть их к размышлению, к формированию своей позиции. Именно диалог является такой формой мышления, которая учит делать выбор, работать с ценностями.

Из опыта работы могу сказать, что ушли или уходят из семейного воспитания совместное чтение литературных произведений, просмотры художественных и мультипликационных фильмов. Дети воспитываются на боевиках, западных мультфильмах, общаются со сверстниками, такими же, как и они сами. Но чтобы быть объективной, хочу признаться в любви и уважении к тем родителям, которые воспитывают своих детей, сотрудничая с учителями и заинтересованы в обучении, развитии и воспитании своих детей.

В учебниках по литературному чтению многие произведения посвящены воспитанию в детях любви ко всему живому. При чтении таких рассказов задача учителя привлечь внимание детей к природе, вызвать у них желание оберегать растительный и животный мир. Ребёнок, который с детства привык с пренебрежением относиться к живым существам, не умеющим говорить, но способным чувствовать боль и обиду, переносит такое отношение и на людей. Очень важно после прочтения произведения беседовать с детьми, тем самым выявить отношение к прочитанному, предложить детям высказать своё мнение. Обоснование своего ответа заставляет учеников вдуматься в прочитанное, оценить поступок того или иного персонажа рассказа, а часто вспомнить и о своём личном опыте.

3 Фрагмент

Понятие доброты к окружающему миру очень удачно можно раскрыть на рассказеЭдуарда Шима «Жук на ниточке» .

Картинка «Жук»( слайд 13)

-Вы узнали, кто это?

-А Вы любите ловить жуков?

Какова главная мысль этого рассказа? (слова дедушки)

-Конечно, в природе нет ничего лишнего, поэтому к природе нужно относится очень бережно, очень внимательно.

Давайте вспомним его содержание (слайд 14,15)

-Чему учит этот рассказ?

-любовь к природе

-ничего в природе лишнего не бывает

-надо слушать старших

-Давайте попробуем закрепить умение различать хорошие и плохие поступки . Перед Вами картинки. Попробуйте отобрать только те, которые подходят к главной мысли рассказа. Сделаем вывод. (слайд 16)

Дети, прежде всего, должны усвоить понятия о доброте, доброжелательности, отзывчивости, справедливости, научиться их различать. Так, добрый человек всегда будет чутким, отзывчивым, справедливым, а справедливый человек, как правило, отзывчив и чуток. Важно научить ребёнка видеть проявление нравственных качеств в жизни, различать добро и зло, чуткость и равнодушие, справедливость и несправедливость, действительную и ложную помощь товарищу. Воспитывая в детях добрые чувства, необходимо одновременно вызывать у них нетерпимое отношение к грубости, жестокости, жадности, вызывать эмоции осуждения, негодования.

Огромное влияние на детей оказывают сказки, они хорошо воспринимаются и усваиваются детьми. Сказки несут в себе глубокую народную мудрость, пронизанную христианской нравственностью. Совместный с детьми анализ сказочных ситуаций и характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных ситуациях. Уроки, посвященные сказкам, становятся уроками духовности и патриотизма. Детям надо помочь получить эстетическое наслаждение, читая русские сказки, учить почитанию старших, постичь основы праведной жизни. Христианский смысл русского фольклора находит свое продолжение в сказках литературных. Сказки учат читателей следовать заповедям, данным человеку Богом, жить в гармонии с собой и миром. При чтении сказок А.С. Пушкина дети делают выводы о том, что добром воздается тем, кто живет, следуя нравственным законам: «Не убий», «Почитай отца и мать», «Не лги», «Не завидуй», «Не кради»,а к тем, кто нарушает заповеди, приходит возмездие.

4 фрагмент

Перед прочтением белорусской народной сказки «Краденым сыт не будешь»( учебник ) я рассказала детям про библейский сюжет, когда Моисей поднялся на гору Синай и Господь послал ему две скрижали с Заповедями Божьими.( слайд 17)

Задание группам(слайд 18)

1 Дайте 3 объяснения, почему люди нарушают Заповеди?

2 Как изменится мир, если люди научатся жить по Заповедям?

Прочитав сказку и определив ее главную мысль, дети без труда узнали 8-ю Заповедь «Не кради».

Можно поставить перед ребёнком вопрос: наблюдал ли он в жизни что-либо похожее на данный случай? Беседу с учащимися следует вести так, чтобы вызвать у школьников эмоции не только одобрения, но и осуждения. Это будет способствовать воспитанию в детях нетерпимости к проявлению жестокости, эгоизма, равнодушия, лжи, воровства и поможет лучше увидеть положительные или отрицательные черты героя, дать им правильную оценку.

Для закрепления темы хорошо провести работу с пословицами. Группы получают набор пословиц и 1 Заповедь. Необходимо выбрать только те пословицы, которые отражают главную мысль Заповеди.

( 9 Заповедь «Не лги», 10 заповедь «Не завидуй»)(слайд 19)

Продуктивной формой урока может стать ролевая игра, радиоспектакль, создания образа героя. Это учит учащихся анализировать сложные проблемы человеческих отношений, в разрешении которых важно не только правильное решение, но и обоюдное поведение, отношения, тон , громкость голоса.