2.2 Результаты исследования уровня коммуникативного контроля и доминирующей стратегии поведения в конфликтной ситуации

Была проведена групповая форма опроса. Обработка результатов по методике Ш. Шварца проводилась путем соотнесения ответов каждого испытуемого с соответствующим ключом. В нем указаны номера пунктов обеих частей опросника, соответствующие каждому типу ценностей. Средний балл по данному типу ценности показывает степень ее значимости.

При первичной обработке данных по каждой части опросника («Обзор ценностей» и «Профили личности»») вычисляется средний балл для выбранных испытуемым ответов в соответствии с ключом. Обработка проводилась отдельно для каждого из 10 типов ценностных ориентаций. Величина этого среднего балла по отношению к другим позволяет судить о степени значимости этого типа ценностей для испытуемого, а средние показатели типов ценностей по группам – о соотношении значимости типов ценностей отдельно для мальчиков и для девочек.

Полученные данные приведены в таблицах 1,2.

Обработка полученных результатов по методике А. Рокича проводилась по каждой ценности отдельно для всех участников; по каждой ценности отдельно для девочек и для мальчиков. Вычислили средний балл по каждой из восемнадцати ценностей. Средний балл определяется путем деления суммы всех оценок по этой ценности на число школьников данной группы.

Для получения общей картины ценностных ориентаций подростков и отдельно для девочек и для мальчиков, полученные результаты сведены в общую таблицу (Таблица 3).

Таблица 1

Средние показатели значимости типов ценностей в группе 9-классников (по методике Ш. Шварца)

Типы ценностей	Средние показатели значимости типов ценностей
	По всей группе в целом	Юноши	Девушки
Конформность	4,2	4,9	3,5
Традиции	3,6	3,1	4,1
Доброта	4,9	4,8	4,9
Универсализм	3,3	3,4	3,2
Самостоятельность	6,0	6,2	5,8
Стимуляция	5,4	5,6	5,1
Гедонизм	4,6	4,4	4,7
Достижения	5,7	5,9	5,4
Власть	5,4	6,1	4,6
Безопасность	5,0	5,7	4,2

Таким образом, в результате проведения данной методики, были получены следующие результаты: у юношей на первое место были поставлены такие идеалы, как самостоятельность, власть, достижения. У девушек – самостоятельность, стимуляция, достижения. По всей группе в целом можно проследить соответственно следующие показатели: на первом месте самостоятельность, достижения, стимуляция власть, что говорит о неизбежном влиянии современного мира на личность подростка.

Таблица 2

Ранговые значения типов ценностей в группе 9-классников (по методике Ш. Шварца)

Типы ценностей	Ранговые значения типов ценностей
	Юноши	Девушки
Конформность	6	9
Традиции	10	8
Доброта	7	4
Универсализм	9	10
Самостоятельность	1	1
Стимуляция	5	3
Гедонизм	8	5
Достижения	3	2
Власть	2	6
Безопасность	4	7

Из приведенной выше таблицы мы видим, что первые места у юношей занимают самостоятельность, власть, достижения, на последнее место были отнесены традиции, универсализм и гедонизм. У девушек так же на первом месте самостоятельность, на втором достижения, и третье место стимуляция, на последнем оказались универсализм, конформность и традиции. Исходя из этого можно сделать вывод, что в современном мире традициям отводится мало места, основным приоритетом подростков является независимость и личностные достижения. Ни юноши, ни девушки не отметили среди основных ценностей безопасность, которая, как правило, стоит на первом месте, что говорит о незрелости личности. Стоит отметить, что особых различий между ценностями юношей и девушек не наблюдается.

Таблица 3

Средние показатели значимости ценностей по методике М. Рокича в группе 9-классников

Список терминальных ценностей	По группе в целом	Юноши	Девушки
Активная, деятельная жизнь	6,3	6,2	6,3
Жизненная мудрость	4,3	4,9	3,6
Здоровье	3,0	3,4	2,5
Интересная работа	6,1	5,8	6,3
Красота природы и искусства	8,8	6,2	11,4
Любовь	5,2	6,2	4,1
Материально обеспеченная жизнь	7,5	7,9	7,0
Наличие хороших и верных друзей	9,2	9,6	8,8
Общественное признание	9,9	8,7	11,0
Познание	10,0	9,6	10,4
Продуктивная жизнь	9,9	10,6	9,3
Развитие	11,9	11,0	12,8
Развлечения	12,7	12,1	13,2
Свобода	8,6	11,2	5,9
Счастливая семейная жизнь	10,7	12,8	8,6
Счастье других	14,4	12,8	16,0
Творчество	15,2	14,7	15,7
Уверенность в себе	14,4	15,3	13,4
Список инструментальных ценностей
Аккуратность	6,3	6,6	5,9
Воспитанность	8,8	5,7	11,9
Высокие запросы	6,5	4,7	8,2
Жизнерадостность	6,1	5,5	6,6
Исполнительность	7,6	6,3	8,8
Независимость	4,3	5,8	2,8
Непримиримость к недостаткам в себе и других	8,2	6,9	9,5
Образованность	6,4	7,5	5,3
Ответственность	8,1	8,8	7,4
Рационализм	9,5	8,5	10,4
Самоконтроль	8,4	8,1	8,6
Смелость в отстаивании своего мнения	9,7	10,6	8,8
Твердая воля	11,6	12,8	10,3
Терпимость	15,4	14,3	16,4
Широта взглядов	12,6	13,2	11,9
Честность	13,3	13,5	13,1
Эффективность в делах	13,2	14,4	12,0
Чуткость	15,1	15,3	14,9

При обработке результатов данной методики вычислялся средний бал выбранных ценностей, таким образом, в списке терминальных ценностей у юношей на первые места были выдвинуты здоровье, жизненная мудрость, интересная работа; в списке инструментальных ценностей – высокие запросы, жизнерадостность, воспитанность. Девушки среди терминальных ценностей на первые места поставили здоровье, жизненную мудрость и любовь; в списке инструментальных ценностей первыми стали независимость, образованность, аккуратность. Самые низкие показатели по всей группе в целом были получены по таким терминальным ценностям как творчество, уверенность в себе и развлечения, по инструментальным ценностям это терпимость, чуткость, честность. Некоторые противоречия в таких ценностях как уверенность в себе и честность вызваны несформированностью личности подростка.