Методы контроля и оценки знаний

Методы

Задачи

Оценка

Предварительный контроль

Наблюдение,

письменные и

графические ра-

боты, диктанты,

сочинения, ре-

шение и состав-

ление задач,

тестирование

Установление исходного уровня развития разных

аспектов личности

учащегося, и прежде всего исходного состояния

познавательной деятельности, в первую очередь индивидуального уровня каждого ученика

Уровневая:

—высокий уровень го-

товности к учебной дея

тельности;

—средний уровень го-

товности к учебной дея

тельности;

—низкий уровень го-

товности к учебной дея

тельности

Текущий (тематический) контроль

Наблюдение,

устный опрос,

практические и

лабораторные

работы, работа в

тетрадях на пе-

чатной основе,

дидактические

карточки, сред-

ства ИКТ, тес-

тирование,

портфолио,

творческие работы, экзамены, проектные

работы

Установление обратной связи; диагностирование хода дидактического

процесса, выявление динамики последнего, сопоставление реально достигнутых на отдельных этапах результатов с

планируемыми; стимулирование учебного труда учащихся; своевременное выявление пробелов в усвоении

материала для повышения общей продуктивности

учебного труда

Оценка складывается

из: 1) индивидуального

наблюдения за работой

учащегося: вниматель-

ность при объяснении

материала, активность

и творческий подход к

работе на уроке, отно-

шение к изучению того

или иного материала и

к учёбе в целом и т. д.;

2) показателей полно-

ты и глубины усвоения

материала, умения

применять получен-

ные знания в практиче-

ской деятельности и

нестандартных ситу-

ациях

Итоговый контроль

(может касаться как отдельного цикла обучения,так и какого-то раздела или целого предмета)

Наблюдение,

устный опрос,

средства ИКТ,

тестирование,

портфолио,

творческие работы, экзамены, проектные работы

Систематизация и

обобщение учебного материала

Оценка складывается

из: 1) индивидуального

наблюдения за работой

учащегося: вниматель-

ность при объяснении

материала, активность

и творческий подход к

работе на уроке, отношение к изучению того или иного материала и к учёбе в целом

и т. д.;

2) показателей полноты

и глубины усвоения

материала, умения применять полученные знания в практической деятельности и нестандартных ситуациях.

Комплексная проверка

Комплексное

тестирование

(тест обученности), тесты успешности, аутентичное

оценивание (презентация

портфолио)

интегрированные контрольные работы

Диагностирование

качества реализации межпредметных связей. Оценка личностных до-

стижений и

образовательных

результатов равнозначна понятиям подлинная оценка, или оценивание реальных результатов. Оказа-

ние помощи учащимся в развитии их способностей анализировать собственную деятельность, пересматривать её и

проявлять инициативу в достижении личных результатов

Оценивается способ-

ность обучающихся

объяснять явления,

процессы, события,

представления о приро-

де, об обществе, о чело-

веке, знаковых и ин-

формационных систе-

мах; умения учебно-

познавательной, иссле-

довательской, практи-

ческой деятельности,

обобщённых способов

деятельности с опорой

на комплекс сведений,

почерпнутых из всех

изученных предметов.

В данном случае оцен-

ке подлежат содержа-

ние, предмет, процесс и результаты

деятельности, но не сам субъкт.

Тест успешности (с от-

крытой формой вопро-

сов) оценивается по

уровням: высокий,

средний, низкий.

Портфолио оценивает-

ся целиком на основа-

нии критериев, сфор-

мулированных педаго-

гом и учащимися