Самоанализ урока

Цель урока: Обобщение материала по теме : “L’ amitié”

Дата: 09.02.2015 Класс: 5 «Г»

Аспекты урока: Учебный: Активизировать навыки чтения и монологической. Формировать и активизировать навыки использования предлогов места в устной речи. Активизировать личностно- ориентированные компетенции.

Развивающий: Развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

Воспитательный: Воспитывать бережное отношение к животным, уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища.

Тип урока: Урок комбинированный с элементами технологии развивающего и личностно - ориентированного обучения второго иностранного языка . Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Урок проводился в 5 «Г» классе. В группе 16 учащихся, из них: мальчиков – 7; девочек – 9. У учащихся данной подгруппы высокая мотивация на изучение второго иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.

Цели уроки были чётко мною сформулированные в самом начале урока, которые соответствуют возможностям детей ни первого года обучения второму иностранному языку, способностям, потребностям, личностному развитию учащихся, ориентированы на их индивидуальные качества, которые мне удалось отметить после проведенного первого урока. В основу заложено формирование личностной позиции учащихся к предмету обсуждения. Поставленные мною цели являются значимыми для учащихся, диагностичны и достижимы.

Старалась отнестись к подбору учебный материала урока очень критично, что он полностью соответствует возможностям всех учащихся подгруппы , так и учащегося в отдельности. Содержание учебного процесса структурировано из-за представленных связей и отношений данного материала в наглядном виде с помощью кратких видео материалов и презентации, и следующими за ними заданиями. Во время урока предоставляла учащимся возможность самим исследовать проблему, явление, выработать собственное знание, создает ситуацию исследовательского поиска. Так, например, знакомя учеников с различными высказываниями французских школьников на тему дружбы, я побуждала сформулировать свою точку зрения по данному вопросу.

Сам урок прошел хорошо, не было напряжения в работе, так как дети активны и послушны. Также во время проведения урока старалась также слушать учеников, создает ситуацию свободного выражения собственной точки зрения учащихся, даже если она не соответствует собственной, доступно излагает им материал. В ходе данного урока сами учащиеся проявили заинтересованность вопросом «Кто такой настоящий друг?» и активно обсуждали данную тему, делясь своими собственными мнениями. Это и является признаком эффективности данной деятельности.

Таким образом, можно смело констатировать, что данный урок является эффективным по следующим фактам:

- Цели реализованы в полной мере и способствуют личностному росту учащихся.

-Диалогичность урока обусловлена созданием условий для продуктивного субъект - субъектного взаимодействия и личностной самореализации учащихся.

-Содержание урока и форма взаимодействия субъектов в ходе него имеет воспитывающий характер.

Однако подведение итогов урока, оценка знаний учащихся, комментирование домашнего задания вызывали у меня определенные затруднения, ведь хочется поставить высший балл всем, а это не всегда объективно и так как это был моим опытом по проведению урока по второму иностранному языку были определенные трудности, которые были корректно указаны и подчеркнуты моим руководителем прекрасным и опытным учителем французского языка. Все ее замечания и примечания были мной учтены и я научилась многому у учителя.

Ошибки допущенные при разработке урока: Был несколько затянут организационный момент урока. (Работа с карточками). При повторении лексического материала не был дан пример произношения. Эти недостатки были мной учтены, и следующий урок прошел в более высоком темпе.

Студент: Мукажанова Молдир Айкеновна

323гр (ускр)