Самоанализ урока

Цель урока: Обобщение материала по теме «Mon petit chien»

Дата: 09.02.2015 Класс: 5 «Г»

Аспекты урока: Учебный: Активизировать навыки чтения и монологической. Формировать и активизировать навыки использования предлогов места в устной речи. Активизировать личностно- ориентированные компетенции.

Развивающий: Развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

Воспитательный: Воспитывать бережное отношение к животным, уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища.

Тип урока: Урок комбинированный с элементами технологии развивающего и личностно - ориентированного обучения второго иностранного языка . Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Урок проводился в 5 «Г» классе. В группе 16 учащихся, из них: мальчиков – 7; девочек – 9. У учащихся данной подгруппы высокая мотивация на изучение второго иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. Реализация принципов обучения: На проведенном мною уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач и развитие навыков коммуникации; принцип доступности обучения; Каждый вид наглядности (а именно видео со скороговорки для активации детей, мультфильм с заданиями для повторения пройденного материала про домашних животных, 2 презентации с примерами использования предлогов в речи , а также задания к ним для развития памяти мышления) использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания и развития критического мышления. Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным, от повторения пройденного материала к новому материалу. Развитие учащихся: на уроке осуществлялось в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие. Преобладающий характер познавательной деятельности - личностный. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший.

Я считаю что, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников, на протяжении урока дети были активными и мотивированными. Также учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик. Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись необходимыми. Для совершенствования навыков письма учащимся было предложено подстановочное упражнение с использованием ранее изученной лексики.

На мой взгляд, мне удалось наладить контакт с классом, учащиеся проявляли активность, адекватно реагировали на задаваемые вопросы, выполняли все поставленные задачи. В целом обстановка в классе была рабочей, учащиеся не отвлекались и не мешали друг другу.

Однако подведение итогов урока, оценка знаний учащихся, комментирование домашнего задания вызывали у меня определенные затруднения, ведь хочется поставить высший балл всем, а это не всегда объективно и так как это был моим первым уроком по второму иностранному языку были определенные трудности, которые я надеюсь, смогла преодолеть уже на втором проведенном уроке.

Без лишней скромности могу заключить, что мне вполне удалась провести урок по второму иностранному языку, хотя и были волнения по поводу проведения урока.

Ошибки допущенные при разработке урока: Был несколько затянут организационный момент урока. (Работа с карточками). При повторении лексического материала не был дан пример произношения. Эти недостатки были мной учтены, и следующий урок прошел в более высоком темпе.

Студент: Мукажанова Молдир Айкеновна

323гр (ускр)