- •Учебно-методическое пособие для студентов по дисциплине Психология
- •Раздел 2. Основы возрастной психологии
- •Тема 2.1. Возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании Категория возраста
- •Социальная ситуация развития
- •Новообразования возраста
- •Законы психического развития
- •Понятие о кризисе. Стабильные и кризисные периоды
- •Возрастные периодизации психического развития
- •Психоаналитическая теория з.Фрейда
- •Психосоциальная теория Эриксона
- •Домашнее задание: Концептуальная таблица по возрастным периодизациям
- •Тема: Развитие психики ребенка в младенческом возрасте (0 - 1 год) План
- •Тема 1. Кризис новорожденности. Психологическая характеристика периода новорожденности
- •2. Младенчество
- •Основные линии психического развития ребенка
- •Развитие психики ребенка в раннем детстве (1-3 года) План
- •1.Социальная ситуация развития
- •Ведущая деятельность раннего детства
- •2. Развитие психических функций в раннем возрасте
- •3. Проявление личности в раннем возрасте
- •4. Кризис 3-х лет
- •Развитие психики ребенка в дошкольном возрасте
- •3. Развитие психических функций в дошкольном возрасте
- •4. Особенности личности дошкольника
- •Психологическая готовность к обучению в школе. Кризис 7 лет
- •2. Кризис 7 лет.
- •Психологическая характеристика младшего школьника
- •1. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте
- •Структура учебной деятельности по д.Б. Эльконину:
- •5. Развитие личности в младшем школьном возрасте.
- •Контроль знаний
- •Психическое развитие в подростковом возрасте
- •2. Чувство взрослости - отношение подростка к себе как к взрослому.
- •Практическое занятие
- •«Чувство взрослости»?
- •Психологическая характеристика старшего школьника
- •Задание для студентов
- •1. Расположите в порядке их появления личностные новообразования (младший школьный возраст, подростковый возраст, юношеский возраст):
- •Раздел 3. Основы социальной психологии и психологии творчества
- •Тема 3.1. Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте Тема: Общение как категория психологии. Педагогическое общение.
- •Особенности общения взрослого с детьми разного возраста. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста
- •Стили общения
- •Особенности общения детей со сверстниками
Стили общения
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------