Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

Музыкально-педагогический факультет

Кафедра педагогики и психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

«Деятельность социального работника с детьми с синдромом Дауна»

Допущено к защите __ __ 2015 г. Зав. кафедрой педагогики и психологии, д-р пед. наук, профессор Р.А. Литвак ____________________________	Выполнил: студент группы №351 М. Е. Клепинина
	Научный руководитель: (ученая степень, должность) ____________________ (И.О. Ф.) Рецензент: (ученая степень, должность) ____________________ (И.О. Ф.)

Защищена с оценкой

__________________«___»

Председатель _______

«___»______________2015 г.

Челябинск, 2015

Содержание

Введение……………………………………………………………………..

Глава 1 Теоретические аспекты решения проблемы деятельности социального работника с детьми с синдромом Дауна

1. Теоретические подходы к решению проблемы деятельности социального работника с детьми с синдромом Дауна…………

2. Модель деятельности социального работника с детьми, с синдромом Дауна ……………………………………………………………..

3. Педагогические условия реализации модели деятельности социального работника с детьми с синдромом Дауна………………………

Вывод по первой главе…………………………………………………..

Глава 2 Опытно-поисковая работа, по осуществлению деятельности социального работника с детьми с синдромом Дауна.

2.1. Цели и задачи опытно-поисковой работы…………………………

2.2. Методика реализации педагогических условий для осуществления модели деятельности социального работника с детьми с синдромом Дауна…………………………………………………………………

2.3. Оценка и анализ опытно-поисковой работы……………………..

Вывод по второй главе……………………………………………….

Заключение……………………………………………………………

Список используемой и цитируемой литературы………………

Введение:

Главной целью педагогики является воспитание целостной и гармонично развитой личности. Существует множество условий, которые необходимо соблюсти для того, чтобы конечная цель была достигнута. Но данный процесс становится ещё более сложным, если дело касается воспитания и обучения ребёнка, который имеет те или иные отклонения в умственном развитии.

На данный момент в мире наблюдается печальная статистика: в среднем на 700 родов приходится один ребенок с синдромом Дауна. Так можно считать, что эта патология совершенно не редка и может коснуться любой семьи, вне зависимости от ее материального или социального статуса.

С развитием пренатальной диагностики, частота рождения детей с синдромом Дауна снизилась. Тем не менее, все еще остается очень много родителей, которых не пугают трудности воспитания подобного ребёнка. Задача социального работника – помочь им преодолеть все сложности, с которыми они будут сталкиваться с течением развития своего ребёнка.

Актуальность исследования обусловлена тем, что детям с синдромом Дауна особенно необходима квалифицированная помощь социального работника и психолога для гармоничного развития и успешной социализации.

Требования к социальному работнику, который будет работать с детьми с синдромом Дауна, очень высоки. Необходимо иметь определённые знания о данной патологии и особенностях её развития. Социальный работник должен способствовать не только продуктивному развитию когнитивной сферы ребёнка с данным синдромом, но и научить его общаться с окружающим миром.

А чтобы достигнуть поставленной цели, социальный работник сам должен обладать очень высокими моральными качествами и находиться в непрерывном процессе самосовершенствования.

Практике педагогики и психологии известно множество случаев, когда дети с синдромом Дауна достигали такого уровня умственного коэффициента, что могли комфортно существовать и функционировать в обществе среди здоровых людей без каких-либо отклонений.

С каждым годом общество предъявляет всё более высокие требования к своим участникам. Чтобы оставаться успешным, нужно постоянно работать над собой. Кто-то умён и талантлив от природы, а с кем-то нужно особенно тщательно работать, чтобы и этот человек достиг определённых высот.

Дети с отклонениями в умственной сфере тоже могут быть успешными и счастливыми. Нужно только донести это до общества, до их родителей и до них самих. Именно поэтому, наше исследование имеет полное право быть названным актуальным.

Вопросами ранней коррекции синдрома Дауна занимаются такие учёные, как Е.Р. Баенская, К.С. Лебединская, Г.А. Мишина и т.д.

Противоречия возникают между объективной необходимостью введения инклюзивного образования в России и недостаточной разработанностью и реализацией социально-педагогической деятельности с детьми с синдромом Дауна.

Названное противоречие обусловлено проблемой исследования: каковы реальные возможности социально-педагогического обеспечения, включающего методы и педагогические условия успешной деятельности социального педагога с детьми с синдромом Дауна.

Названные противоречия и проблема исследования обусловили выбор и актуальность темы исследования «Деятельность социального работника с детьми с синдромом Дауна»

Цель исследования состоит в определении и выделении наиболее успешных социально-педагогических технологий в работе с детьми с синдромом Дауна.

Объект исследования: деятельность социального работника с детьми-инвалидами.

Предмет исследования: психолого-педагогическое обеспечение деятельности социального работника с детьми с синдромом Дауна.

Гипотеза исследования: деятельность социального работника с детьми с синдромом Дауна будет успешной, если:

– определены основные понятия социально-педагогической деятельности и особенности синдрома Дауна

– разработана модель и педагогические условия её успешной реализации

– разработано методическое сопровождение детей с синдромом Дауна

В соответствии с выведенной целью и гипотезой исследования выделены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать медицинскую и психолого-педагогическую литературу по основным понятиям выдвинутой проблемы

2. Сконструировать модель деятельности социального работника с детьми с синдромом Дауна

3. Разработать методические рекомендации по социально-педагогической поддержке детей с таким заболеванием

Теоретико-методологической основой исследования являются:

• социологические, психологические и педагогические положения о процессе социализации личности (Б. Г. Ананьев, Г. М. Андреева, Ю. К. Бабанский, Н. Ф. Голованова, И. С. Кон, И. Б. Котова, Р. А. Литвак, Д.  Мид, А. В. Мудрик, В. С. Мухина, Е. М. Николаева, А. В. Петровский, Б. Д. Парыгин, М. И. Рожков, В. А. Сластенин, Е. Н. Шиянов и др.);

• труды учёных, которые занимались вопросами дефектологии (В.М. Бехтерев, Е.К. Грачева, А.Н. Граборов, Л.В. Занков)

• книги об особенностях воспитания детей с синдромом Дауна (Патриция Уиндерс, П.Л. Жиянова, Т.П. Медведева, Т.П. Есипова)