- •Занятие № 1.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний:
- •Ожидаемые ответы:
- •Методы стерилизации инструментов
- •Список литературы:
- •Занятие №2.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний:
- •Ожидаемые ответы:
- •Осмотр органов и тканей полости рта.
- •Осмотр зубов
- •Перкуссия
- •Методы оценки состояния твердых тканей зубов.
- •Список литературы:
- •Занятие№11
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний:
- •Ожидаемые ответы.
- •Методика выявления зубных отложений
- •Список литературы:
- •Занятие№3
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний:
- •Ожидаемые ответы:
- •Методы исследования тканей пародонта.
- •Факторы риска возникновения зубочелюстных аномалий и деформаций
- •Список литературы:
- •Занятие№4
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:
- •Анатомо-физиологические особенности детского организма.
- •Развитие лица, полости рта и зубов.
- •Периоды детского возраста.
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний:
- •Ожидаемые ответы:
- •Список литературы:
- •Занятие№5
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний:
- •Ожидаемые ответы:
- •Медицинская карта стоматологического больного
- •Список литературы:
- •Занятие №6,7
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы.
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний.
- •Ожидаемые ответы:
- •Интерпретация
- •Индекс эффективности гигиены полости рта (рнр).
- •Интерпретация
- •Индекс для оценки зубного налета у детей раннего возраста.
- •Интерпретация:
- •Список литература:
- •Занятие№8,9
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы.
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний.
- •Ожидаемые ответы.
- •Проба Шиллера – Писарева.
- •Интерпретация:
- •Патогенез действия местных факторов:
- •Список литературы:
- •Занятие№10
- •Ожидаемые ответы.
- •Список литературы:
- •Занятие №17.
- •Занятие№13
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний:
- •Ожидаемые ответы:
- •Список литературы:
- •Занятие№14
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний:
- •Ожидаемые ответы. Зубные щетки (зщ)
- •Список литературы:
- •Занятие №16.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы:
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний:
- •Занятие№12
- •Ожидаемые ответы.
- •Занятие №15.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для усвоения данной темы.
- •Контрольные вопросы для определения исходных знаний.
- •Ожидаемые ответы.
- •Список литературы:
Факторы риска возникновения зубочелюстных аномалий и деформаций
Основными проблемами в профилактике зубочелюстных аномалий являются: несовершенная ортодонтическая диагностика, большое количество разноречивых классификаций, отсутствие единой терминологии. Принято рассматривать эндо- и экзогенные факторы риска возникновения этой патологии.
Эндогенные факторы:
генетическая обусловленность - первичная адентия; сверхкомплектные зубы; микро- и макродентия; дистопия и транспозиция; аномалии прикрепления уздечек языка и губ; глубина преддверия полости рта; микро- и макрогнатия; микро- и макрогения;
нарушение внутриутробного развития – врожденные аномалии; нарушения развития эмали и дентина;
болезни детей раннего возраста, нарушающие минеральный обмен эндокринные заболевания.
Экзогенные факторы:
нарушение правильного искусственного вскармливания ребенка:
нарушения функций зубочелюстной системы - жевания, глотания, дыхания, речи;
вредные привычки - сосание пустышки, пальцев, языка, щек, различных предметов, неправильная осанка и поза;
перенесенные воспалительные заболевания мягких и костных тканей лица, височно-нижнечелюстного сустава;
травмы зубов и челюстей;
рубцовые изменения мягких тканей после ожогов и удаления ново! образований полости рта и челюстей;
кариес зубов и его последствия;
недостаточная физиологическая стираемость временных зубов;
преждевременная потеря временных зубов;
преждевременная потеря постоянных зубов;
задержка выпадения временных зубов (ориентир - сроки прорезывания постоянных зубов);
задержка прорезывания постоянных зубов (ориентир - сроки прорезы-
вания постоянных зубов);
отсутствие трем и диастемы к 5-6-летнему возрасту ребенка.
Большинство авторов считает, что возникновение и развитие ЗЧА зависит от многих факторов.
Список литературы:
Е.В. Боровскийс соавт. Терапевтическая стоматология. – М., 2001.
А.А. Колесов с соавт. Стоматология детского возраста. – М., 1991.
Э.М. Мельниченко. Профилактика стоматологических заболеваний Минск, 1990.
Профилактика стоматологических заболеваний. Учебное пособие Москва, 1997.
Кузьмина Э.М. Профилактика стоматологических заболеваний / Э. М. Кузьмина.-М.: Уч. пособие, 2001. – 216 с.
Лекционный материал.
Занятие№4
ТЕМА: Возрастные анатомо-физиологические особенности зубочелюстной системы. Закладка, сроки минерализации и прорезывания временных и постоянных зубов. Отличия временных и постоянных зубов.
ЦЕЛЬ: обучить студентов методике обследования зубов, с использованием стоматологических инструментов, и регистрации полученной информации в медицинских картах. Научить отличать временные зубы от постоянных зубов.
ЗАДАЧИ:
Дать понятие студентам о анатомо-физиологических особенностях зубочелюстной системы.
Научить отличать временные зубы от постоянных зубов.
СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ЭТАПЫ |
Оборудование, тех. средства, инструменты. |
Учебные пособия |
Время |
1.Контроль исходного уровня знаний. |
|
|
20 мин |
2. Ознакомление с основным материалом. Демонстрация ассистентом больных. |
Оборудование кабинета профилактики |
Таблицы, схемы |
30 мин |
3.Самостоятельная работа студентов. |
//----------// |
|
45 мин |
4. Контроль результатов усвоения. |
//----------// |
Ситуационные задачи, беседа с преподавателем |
25 мин |
6. Домашнее задание |
|
Методические рекомендации |
15 мин |
