Удовлетворенность браком в разных подгруппах (в %)

Подгруппы	Удовлетворенность браком			Итого
	Низкая	Средняя	Высокая
Все	13.3	70	16.7	100
Ж	16.7	66.7	16.7	100
М	10	73.3	16.7	100
Стаж больше 7 лет	10	70	20	100
Стаж 2-7 лет	16.7	70	13.3	100

Как видно из приведенной таблицы, в каждой подгруппе наибольшее число человек имеют средние показатели удовлетворенности браком. Несколько больше человек имеют высокие показатели удовлетворенности браком в подгруппе с супружеским стажем более семи лет, а в подгруппе с меньшим стажем несколько большее количество человек с низким показателем удовлетворенности браком».

Другой способ представления экспериментальных данных- графический (диаграммы, графики). Эти иллюстрации называются рисунками. Они имеют собственную нумерацию в тексте.

Правила их оформления:

1. Слово «Рис.» ставиться под иллюстрацией, далее следует номер, а затем название, отражающее содержание рисунка.

2. Оси, на которых расположен график , должны быть обозначены.

3. Линии графика также должны быть названы на самом графике или в примечаниях к нему, следующих после названия графика (см.Пример).

« На рисунке 1 отражено распределение частоты встречаемости лиц с разным уровнем выраженности показателя « уровень ожиданий и притязаний в браке» («ОП») в различных подгруппах. Оказывается, что мужчины более сходны между собой в полоролевых ожиданиях и притязаниях, чем женщины, чьи данные более разнообразны. В приложении 2 приведена величина F- критерия Фишера, которая говорит о статистической значимости различий мужчин и женщин по этому показателю ( при уровне значимости α =0,05).

Баллы

Рис 1. Выраженность показателя «ОП» по тесту РОП в женской и мужской подгруппах.

Пример следующего графического способа представления данных -диаграмма – приведен в Приложении 5. Там же дается описание диаграммы.

Параграф 2.3.

Обычно является наиболее значимым для всей дипломной работы, так как в нем представляются данные, относящиеся к доказательству гипотезы. В зависимости от тиап исследования в нем рассматриваются либо корреляционные связи между различными переменными, либо идет сравнение показателей разных групп (экспериментальной и контрольной), либо сравнение данных, полученных в одной группе до и после эксперимента. Для получения научных результатов на этом этапе работы необходимо применение методов статистической обработки материала, то есть методов, оценивающих значимость полученных результатов.

1. Когда нужно найти связь между качествами или показателями, полученными на одной группе, используя один из коэффициентов корреляции- линейный Пирсона ( для нормально распределенных данных) или ранговый Спирмена.

2. Две группы можно сравнить между собой по средним значениям, по разбросу данных, по частоте лиц с разными уровнями выраженности изучаемого показателя. Кроме этого, показатели, измеренные в одной группе дважды, можно сравнить по частоте лиц, показатели которых изменились. Для проверки статистической достоверности дифференциации (разности) двух групп ( экспериментальной и контрольной) или значений показателей в одной группе до и после эксперимента используют следующие критерии:

А) При сравнении средних значений показателей применяется t- критерий Стьюдента, для сравнения индивидуального разброса данных применяется * - критерий Фишера. При этом необходимо убедиться в том, что распределение близко к нормальному, сопоставив значение среднего, моды и медианы. Если среднее, мода и медиана приблизительно совпадают, то распределение можно считать нормальным, и можно применять t- или *- критерии.

Эти критерии являются разными по своему смысловому содержанию, поэтому вполне возможно использование двух критериев одновременно, так как выводы, сделанные с их помощью, могут быть различны.

Б) Если при использовании шкалы отношений данные выборок распределены не по нормальному, а какому- либо иному закону распределения , или в тех случаях, когда нет уверенности о распределении данных по нормальному закону, применяется менее чувствительный- хи-квадрат метод. Этот метод оценивает значимость числа лиц, у которых произошли изменения.

В) Если была использована шкала порядка ( ранги), то могут быть использованы критерии: критерии Уилкоксона или Манна- Уитни и другие. Но по сравнению с t-критериями и методом хи-квадрата эти критерии очень малочувствительны, для установления достоверности различий по ним необходимы большие объемы выборок.

Г) Частоту изменений, произошедших в одной группе, оценивают с помощью биноминального критерия знаков (наиболее простого), а также коэффициента сопряженности.

Обычно в психологических исследованиях принимается достаточным 95 % уровень достоверности различий. Соответствующие формулы и таблицы для оценки достоверности различий приводятся во всех пособиях по математической статистике. Там же можно найти и достаточно просто сформулированные правила, формулы вычисления среднего, моды и медианы распределения, дисперсии.

Несколько критериев (t-критерий Стьюдента, *-критерий Фишера, коэффициент корреляции) легко рассчитываются с помощью персонального компьютера (уже названная программа EXCEL). Остальные критерии вполне реально просчитать вручную, или используя EXCEL как подручное средство. Нужно сказать, что использование статистических методов требует от исследователя времени, а в тексте дипломной работы весь расчет занимает одну строку. Расчетные формулы традиционно в тексте не приводятся, нужно лишь указать ссылку на источник, которым вы пользовались при статистических расчетах.

На основании проделанных расчетов делаются выводы о подтверждении гипотезы полностью или частичною, по отдельным показателям.

Возможно, что выдвинутая гипотеза не подтверждается. В этом случае существует два варианта работы с дипломом: 1) либо вы видоизменяете гипотезу исследования, обращая внимание на то, чтобы новая гипотеза соответствовала подготовленному вами тексту; 2) либо в выводах констатируете то, что гипотеза не подтвердилась, поясняя возможные причины ( маленькая выборка, противоречивые литературные данные не позволили выдвинуть гипотезу, подтверждающуюся практикой, теоретические положения не находят практического подтверждения в эмпирических исследованиях и пр.). Следует знать, что факт подтверждения или не подтверждения гипотезы никак не сказывается на оценки работы.

Кроме вывода о гипотезе, вы формулируете выводы по всем найденным вами закономерностями, тенденциям, фактам.

Выводы о влиянии на развитие личности должны быть осторожными, достаточно конкретными: старайтесь избегать необоснованно расширенных толкований ( например, при получении психологического эффекта при работе с одной, двумя группами школьников можно говорить, что в данном случае программа была эффективна, а ее использование другими специалистами и на других группах, возможно, будет также эффективно). Условность результатов, опытно- экспериментальной работы в психолого -педагогических исследованиях обусловлена например тем, что как бы ни выравнивались начальные условия, в контрольных и экспериментальных группах, как бы ни подбирался одинаковый состав педагогов, учащихся, реальные процессы все равно будут иметь личностную обусловленность.Наиболее выразительные иллюстрации из этого параграфа уместно использовать при защите дипломной работы.

Выводы.

В этот раздел выносятся выводы, которые уже сделаны в ходе описания экспериментальных данных. Они могут быть повторены дословно или в более общем виде. Раздел пишется в тезисной форме, то есть без словесных связок. Каждый вывод является отдельным абзацем, возможно, пронумерованным. Таких абзацев не должно быть много, обычно достаточно трех-четырех. Один из выводов должен обязательно относиться к гипотезе, практически повторять ее дословно, или быть несколько более подробным. ( П р и м е р. Предложенная программа способствует адаптации первоклассников в первые недели учебного года: у них снижается ситуативная и личностная тревожность. Гипотеза исследования подтвердилась. И л и: Гипотеза исследования подтвердилась частично. Уровень тревожности у пятиклассников к концу первой четверти снижается. Однако значимые изменения отмечаются только по показателям ситуативной тревожности. Личностная тревожность снижается только у мальчиков).

Надо быть достаточно осторожным в интерпретации результатов. Когда автор, проведя эксперимент на одной группе- к примеру, четырехчасовой тренинг креативности, -утверждает, что за счет этого учащиеся стали значительно более креативными, - это вызывает определенное сомнение, так как возможно дети просто научились выполнять задания предлагаемого типа, приобрели соответствующий опыт и проведение ретестирования через два месяца может показать, что уровень креативности стал прежним. По этому подобные выводы стоит сформулировать следующим образом: « В результате проделанных занятий, у учащихся повысился уровень выполнения тестов на креативность, при проведении тестов сразу после занятий. Эффект занятий оказался устойчивы в течении трех недель».

Утверждения, подобные следующему: «после проведения эксперимента уровень общительности (успеваемости, интеллектуального развития, креативности) увеличился в 2 раза (повысился на 15%), выглядят достаточно смешными

Трудность формулировки выводов состоит в том, что они должны быть и не совсем конкретными ( как в тексте экспериментальной главы) и не очень обобщенными, так как в этом случае они будут выглядеть слишком тривиальными, неинтересными.

Заключение.

В заключении подводятся итоги сделанного в исследовании уже не по содержанию а по форме. Здесь следует написать о том, что поставленные задачи выполнены, проведен анализ работ по избранной теме, подобраны методы исследования, проведено экспериментальное исследование и т.п. Подводятся итоги достижения цели исследования.

Чтобы подчеркнуть то, что автор понимает, что в дипломном исследовании невозможно полностью раскрыть тему, а тем более разрешить поставленную проблему, нужно сформулировать некоторые возможные пути дальнейших исследований.

В заключении можно остановиться на научной новизне и практической значимости исследования, описать возможные способы использования полученных данных, выводов и пр.

Здесь же уместно остановиться на том, как уже использованы материалы дипломной работы- где и перед кем сделаны доклады или сообщения о полученных результатах, кто еще использует разработанную программу, какие рекомендации и кому выданы, следует ли кто- либо этим рекомендациям и пр.

Литература.

Дипломники используют для подготовки своих работ различное количество источников- в зависимости от изученности и специфики выбранной темы. Но все же список литературы, в котором указано меньше 30 источников, вызывает сомнение в глубине проработки темы исследования.

Список литературы составляется из тех работ, которые вы просматривали и на которые есть ссылки в тексте. Это обязательное требование. Все «дополнительные» включения легко проверяются опытными рецензентами или членами комиссии даже «на глаз». При просмотре текста очень заметно, насколько часто встречаются ссылки на литературу в скобках. Причем заметно, цитируется в основном 2-3 источника или множество источников.

Оформление списка литературы подчиняется определенным правилам:

• Литература располагается в алфавитном порядке;

• Первым пишется фамилия автора (если он указан), затем его инициал, название произведения, место издания, название издательства, год издания, количество страниц в источнике;

• Если это не авторская а коллективная работа, то сначала пишется название работы, затем- под чьей общей редакцией, или авторы разделов по алфавиту;

• Если книга написана двумя, тремя или более авторами, в описание должны входить: фамилии и инициалы авторов (в том порядке, в котором они указаны в книге); полное название книги; после тире- название города, в котором издана книга; после двоеточия- название издательства ( без кавычек), которое ее выпустило; после запятой- год издания; после точки и тире- количество страниц;

• При использовании статьи (главы, раздела) из книги, сборника или периодического издания необходимо указать: фамилию, инициалы автора; название статьи (главы, раздела); после двух косых линий- название издания (без кавычек), где она помещена; после тире- год издания; после тире- номер; после тире- страницы («С» с большой буквы), на которых помещена данная статья.

Примеры библиографического описания:

Для книги:

Александер Ф., Селесник III. Человек и его душа. Познание и врачевание от древности до наших дней.- М.: Агенство «Яхтсмен», 1995.- 606 с.

Для статьи в журнале:

Моргун В.Ф. Концепция многомерного развития личности как основа типологии учителей. // Вопросы психологии.- 1987.-№6 – С. 61-62

Для статьи в сборнике:

Хоментаускас Г.Т. Рисунок семьи. // Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования /Под. ред. А.А. Бодалева и В.В. Столина. – М.: Изд.-во МГУ, 1987.-С. 206-209.

Правильные выходные данные книги легче всего найти на второй ( или последней) странице, где дается ее краткая аннотация. Образцы оформления списков литературы вы можете найти в настоящем издании ( раздел «Использованная литература»), а так же в списках литературы к статьям в научных журналах и книгах.

Приложения.

Приложения помещаются в самом конце работы. В приложение обычно выноситься тот материал, который служит иллюстрацией содержащемуся в главах тексту, но не может быть размещен в основном тексте, так как затрудняет его чтение.

Обычно приложения содержат:

Текст использованных методик, если они малоизвестны или в них имеются авторские модификации;

Образцы бланков ответов, которые предлагались испытуемым;

Сводные таблицы данных, полученных в ходе первичной обработки тестовых или других экспериментальных результатов;

Таблицы, содержащие данные, полученные в ходе математической обработки первичных данных ( средние значения, дисперсии, процентные соотношения и пр.).

Графики или диаграммы, отражающие полученные данные.

Правила оформления приложений:

1. Страницы, на которых напечатаны приложения, продолжают общую нумерацию.

2. Каждое приложение в верхнем правом углу листа имеет надпись «Приложение» с соответствующим номером.

3. Каждое приложение должно иметь свое название. Например, «Бланк ответов к опроснику №3»

Определенные требования по объему, и содержанию к приложениям не предъявляются , их даже может не быть вообще. Главное здесь- здравый смысл. Не следует помещать в приложении все протоколы исследования, даже если это проективные рисунки, творческие работы и прочее. В данном случае можно из всех выбрать несколько типичных или наоборот, явно отличающихся работ.

Подготовка к защите и защита дипломной работы .

Готовность содержания дипломной работы определяет ее научный руководитель. Однако автор работы должен еще раз внимательно посмотреть ее оформление и грамотность текста. При перепечатывании в тексте, особенно в фамилиях психологов, в терминах, появляется множество ошибок и опечаток, которые часто бросаются в глаза при знакомстве с работой и ухудшают общее впечатление.

Готовая дипломная работа на несколько дней отдается рецензенту (или рецензентам), один из которых- преподаватель психологии из вашего вуза, а другой- автор вашей рецензии- человек не работающий в вашем вузе, с психологическим образованием, со стажем работы. Желательно имеющий научную степень. Рецензента обычно предлагают на кафедре или научный руководитель. Однако дипломник может и сам найти рецензентов.

В рецензии отмечается актуальность проделанной работы, ее новизна, практическая значимость, а так же полнота обзора литературы, обоснованность выводов, правильность постановки и интерпретации эксперимента, то есть соответствие требованиям к дипломным работам. В правильно написанной рецензии обязательно содержаться замечания или вопросы, оставшиеся по мнению рецензента нерешенными.

Замечания рецензентов надо тщательно проанализировать и подготовить на них развернутые ответы: «Мы не согласны с замечанием уважаемого И.П. Иванова по следующим соображениям…»; « Этот вопрос полемичен, профессор Петров считает…, а мы вслед за В.В. Давыдовым придерживаемся иного мнения» и т.д. Таким образом, целесообразно на те замечания, с которыми вы не согласны, ответить, объясняя свою позицию, а с теми замечаниями, которые вам кажутся оправданными, согласиться, объяснив причину недоработки ( отсутствие опыта, увлеченность другими аспектами и пр.).

До защиты собственной работы рекомендуется посетить защиты своих однокурсников или защиты дипломных работ в других вузах. Это помогает выбрать нужную линию поведения, увидеть возможные ошибки при выступлениях, построить собственную защиту в более выигрышном варианте.

Итак, за несколько дней до защиты у вас должно быть:

Два переплетенный и один скрепленный экземпляр дипломной работы;

Одна или две рецензии, на которых подпись рецензента заверена печатью учреждения, где он работает;

Отзыв научного руководителя

К защите должен быть подготовлен текст вашего выступления и ответы на замечания, высказанные рецензентом. Ответы на замечания дипломант готовит заранее, консультируясь у научного руководителя.

Доклад на защите длится 8-10 минут. Регламент обычно выдерживается довольно строго, поэтому если вы не хотите, чтобы председатель комиссии прервал ваше выступление на полуслове, тщательно подготовьте доклад, внося в него самое важное и интересное.

Структура доклада. Начать стоит с того, что в трех- четырех предложениях сказать об актуальности темы исследования. Далее зачитываются основные методологические характеристики работы. Обзору литературы в докладе необходимо уделить очень большое время. Например, можно сказать , какие из аспектов вашей темы вы раскрыли в первой главе ( возможно, просто назвать параграфы), упомянуть основных исследователей в этой области психологии, дать рабочее ( то, которым вы пользовались ) определение понятий, по поводу которых построена гипотеза. Следующая часть доклада – рассказ об эксперименте. Необходимо отразить ход эксперимента, кратко рассказать о методах исследования, делая акцент на малоиспользуемых методах и ваших модификациях известных методик. Более подробно в докладе нужно сообщать о результатах эксперимента. Заканчивая выступление выводами и основными положениями из заключения.

Готовясь к защите, лучше несколько раз прочитать доклад своим близким. Доклад должен быть им в целом понятен, то есть предложения нужно строить короткие, легко воспринимающиеся на слух.

Желательно сопровождать доклад 1-3 плакатами или другими средствами наглядности, которые в известной мере украшают защиту, облегчая восприятие вашего доклада. Плакаты надо готовить очень тщательно, соблюдая правила оформления графиков, диаграмм, таблиц.

Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии. По результату защиты выставляется государственная аттестационная оценка.

Порядок защиты дипломной работы таков:

1. Доклад.

2. Ответы дипломанта на вопросы членов ГАК и других заинтересованных лиц, присутствующих на защите.

3. Оглашение решений.

4. Ответы дипломанта на высказанные рецензентами замечаниями .

5. Отзыв руководителя.

6. Обсуждение работы и высказывание членов ГАК.

7. Заключительное слово дипломанта.

Ответы на вопросы- важный этап защиты. Именно в этот момент вы можете показать членам ГАК, насколько самостоятельно вы ориентируетесь в научной проблеме, особенно в плане построения и интерпретации эксперимента. Обычно выступающему задается от двух до шести вопросов, изредка больше.

Вопросы задаваемые на защите, как правило можно отнести к одному из трех типов:

• Вопросы, задаваемые с целью уточнить ваши научные позиции, отдельные положения диплома, определения понятий, факты и т.п.;

• Вопросы, задаваемые с целью поддержать вас, дать вам возможность детализировать наиболее интересные сильные стороны вашей работы;

• Вопросы, вызванные неудовлетворенностью членов ГАК от просмотра диплома или заслушивания вашего доклада. Вопросы этого типа легко отличить от других по интонациям, какими они задаются, направленности и т.п. И здесь выступающему необходимо быть особенно внимательным, по возможности дать исчерпывающие ответы.

В любом случае, какими бы «несоответствующими» вашей теме ни казались вам задаваемые вопросы, ни в коем случае нельзя раздражаться, отвечать следует уважительно, и , даже если какой- то вопрос задан повторно не говорить « я об этом уже сказал», а попытаться спокойно вновь ответить на вопрос другими словами, построить ответ по другому.

Отзыв научного руководителя касается не содержания работы, а деловых и личных качеств студента, характера сотрудничества в процессе работы: степени самостоятельности, заинтересованности темой, настойчивости в овладении материалом и пр.

Заключительное слово включает в себя ответы на сделанные замечания и пожелания. Не стоит соглашаться со всеми замечаниями. Дипломное исследование это научная работа, а в науке могут существовать разные точки зрения, и у автора должна быть своя позиция. Кроме того, заключительное слово- это отзыв студента о сотрудничестве с преподавательским коллективом вуза. Хорошим тоном выступления считается выражение благодарности преподавателям, членам ГАК, научному руководителю, всем, кто способствовал успешной защите диплома.

В подавляющем большинстве ( по крайней мере чаще, чем в 95 % случаев) защита заканчивается благополучно.

Оценка дипломной работы.

Оценка дипломной работы слагается из многих критериев. Нужно иметь в виду, что оценке подлежит не только содержание работы, но и способ его письменного и устного представления, оформление работы.

Подробнее всего с работой знакомится рецензент, который пишет письменную рецензию. Члены ГАК знакомятся с дипломной работой в течении того времени, пока автор выступает и отвечает на вопросы, поэтому так важна форма представления проведенного дипломного исследования.

К исследованию предъявляются следующие требования: полнота списка изученной литературы; глубина проработки первичных литературных источников; систематичность изложения имеющихся литературных данных; логичность и грамотность текста, точность определения используемых понятий, логичность и непротиворечивость рассуждений, точность формулировки основных методологических характеристик диплома; грамотность проведения эксперимента; легкость владения материалом на защите.

Чего ждать от научного руководителя.

Научный руководитель помогает студенту на всех этапах дипломного исследования. Но он выступает прежде всего в качестве консультанта, то есть специалиста, который отвечает на вопросы дипломника, и поэтому вся ответственность за содержание работы лежит на студенте.

Научный руководитель помогает в выборе темы исследования с учетом собственных и ваших научных интересов. Тема дипломного исследования утверждается только с его согласия.

В работе с литературой руководитель может подсказать несколько источников, но уже после того, как вы выполните библиографический поиск.

После работы с литературой по теме вы согласовываете с руководителем план первой и второй глав.

Затем идет согласование текста дипломной работы. Руководитель может помочь в формулировке основных характеристик работы, выводов, и способах интерпретации полученных результатов.

Дипломная работа считается законченной после того, как к этому выводу придет научный руководитель.

Дипломант может и должен иметь собственную точку зрения, отстаивать ее в беседах с руководителем. Однако нужно помнить, что у руководителя несравнимо больший опыт в подготовке дипломных работ к защите, поэтому к его совета стоит внимательно прислушаться.

Ошибки студентов в сотрудничестве с научным руководителем бывают двух типов.

Некоторые студенты воспринимают научного руководителя лишь как контрольную, проверяющую инстанцию, поэтому советуются с кем угодно кроме него.

Другая категория студентов наоборот пытается всю ответственность и работу переложить на научного руководителя, что выражается в жалобах на нехватку времени, на очереди в библиотеке или отсутствие навыков работы в ней. Они боятся любого самостоятельного действия, не пробуют сами анализировать, обобщать, интерпретировать и пр.

Если студенту удается избежать этих двух крайностей, то его сотрудничество с научным руководителем становится обоюдно приятным, интересным, развивающим, приносящим хорошие результаты.

Приложение 1

ОБРАЗЦЫ ДОКУМЕНТОВ ПО ДИПЛОМНОЙ РАБОТЕ

Образец заявления.

Ректору ПГПУ им. В.Г. Белинского

профессору Казакову А.Ю

студента ФПСР группы _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

(Ф.И.О. полностью)

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу утвердить мне тему дипломной работы_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Научный руководитель __________________________________________________

Число, подпись.

Подписи:

Зав. кафедрой:

Научный руководитель:

Приложение 2

Образец задания, 1 стр.