- •Загальна частина
- •Характеристика навчального закладу
- •Загальна характеристика виховної та навчально-методичної роботи, проведеної практикантом у навчальному закладі-базі практики
- •Методична частина
- •Аналіз організаційно-змістовних та просторово-часових умов навчального процесу з теми
- •Аналіз навчальної програми з дисципліни
- •Аналіз матеріально-технічної бази з дисципліни Інформаційні комп'ютерні технології
- •Розробка дидактичного проекту уроку.
- •Визначення способів контролю і коректування базових знань
- •Аналіз навчальної літератури
- •Створення інформаційних (логіко-змістовних) матеріалів
- •Розробка дидактичного інструментарію проведення уроку
- •Аналіз зайнять викладачів і студентів-практикантів.
- •Складання рекомендацій з удосконалення дидактичного проекту.
- •3.Виховна частина
- •3.1.Аналіз плану виховної роботи групи учнів навчального закладу-бази практики
- •3.2.Щоденник педагогічних спостережень за учнями
- •3.3. Розробка виховного заходу
- •3.4. Аналіз відвідуваного виховного заходу
- •3.5. Складання рекомендацій з удосконалення виховного заходу
- •3.6.Результати профорієнтаційної роботи з учнями Харківського авто транспортного технікуму
- •3.7.Загальний висновок про проведену виховну роботу
- •Список літератури
Аналіз навчальної літератури
Аналіз навчальної літератури є дуже важливим етапом роботи викладача під час його підготовки до занять. Метою такого аналізу є виявлення досвіду викладання навчального матеріалу та вибір найбільш оптимального підручника для його подальшого використання.
Джерелами змісту навчання за темою «Робота з MS Word» є дидактичні матеріали, обумовленні оперативною метою навчання.
Інформаційно-методичне забезпечення навчального процесу здійснюється за допомогою навчальних посібників, зокрема:
Інформатика. Програми для профільного навчання та допрофільної підготовки. — К., Вид. група BHV, 2009. — 400 с.
Костюков В.П., Мотурнак Є.В. Інформаційний працівник. — К.: Вид. група BHV. — 2011. — 336 c.
Навчальний посібник Костюков В.П., Мотурнак Є.В. Інформаційний працівник. — К.: Вид. група BHV. — 2011. — 336 c. відповідає вимогам навчального процесу та є основним підручником, що дає визначення ключових понять.
Створення інформаційних (логіко-змістовних) матеріалів
Найменування типів між поняттєвих зв’язків при визначенні формулювання (атрибутивні словосполучення) являють собою пункти плану:
1.MS Word
Створення текстового документа
Складові документа
2.Різновиди тексту
Calibri
Arial
Time New Roman
Werdana
MS Word
Складові документа
Створення текстового документа
Різновиди тексту
Calibri
Time New Roman
Werdana
Arial
Розробка дидактичного інструментарію проведення уроку
Таблиця 2.4 – Дидактичний інструментарій проведення уроку.
Етап організаційної структури уроку та його ціль (задачі) |
Час (хв.) |
Педагогічний інструментарій |
Взаємодія суб’єктів педагогічного процесу |
|||
Зміст діяльності викладача (майстра виробничого навчання) |
Зміст діяльності учнів |
|||||
методи |
засоби |
форми |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Організаційний момент |
2 |
|
Журнал |
Фронтальна бесіда |
Вітає учнів Перевіряє відвідуваність
|
Відповідають на привітання викладача; Встають при перевірці |
Продовження таблиці 2.4
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Мотиваційний момент |
2 |
Мотивуючий вступ |
Текст |
Фронтальна |
Мотивує до вивчення матеріалу: чим краще ви розберетеся на уроці, тим менше питань виникне під час виконання домашнього завдання, ведіть конспект, тому що ці питання будуть зустрічатися під час виконання домашнього завдання та у контрольних. Якщо ви добре розберетеся у побудові діаграм та їх призначенні, то ви в подальшому без проблем зможете, подавати інформацію з таблиць у більш зручному наочному вигляді. |
Слухають та сприймають мотивацію, записують тему і мету уроку в конспект. |
Актуалізація базових знань |
5 |
Усне опитування |
Питання |
Фронтальна бесіда |
Викладач довідується, якими знаннями володіють учні та застосовує це в викладі нового матеріалу. Задає питання: |
Приймають активну участь у опитуванні, доповнюють відповіді одне одного, вислуховують аналіз відповідей і доповнення викладача. |
Формування ООД |
15 |
Розповідь, пояснення |
План, матеріал, презентація |
Фронтальна |
Викладає новий матеріал, застосовуючи при цьому розповідь-пояснення, опираючись на базові знання. Застосовує презинтацію для викладу матеріалу. |
Слухають та сприймають новий матеріал, конспектують, розглядають інформацію відображену у презинтації |
Формування ВД |
15 |
Виконання вправ |
Завдання |
Фронтальна бесіда |
Спостерігає за виконанням практичної роботи. |
Виконують поставлене завдання |
Формування КД |
5 |
Опитування |
Питання |
Фронтальна бесіда |
Задає питання по вивченій темі. |
Відповідають на питання за бажанням, доповнюють відповіді. |
Видача домашнього завдання |
1 |
Пояснення |
Підручник, зміст завдання |
Фронтальна |
Видача домашнього завдання по новому матеріалу |
Уважно слухають і записують домашнє завдання. |