«Ґудзик» Освітні завдання: Формувати поняття про ґудзик, як деталь одягу; вчити складати речення з двох – трьох слів, закріплювати вміння дітей розрізняти і співвідносити основні геометричні фігури ( коло, квадрат, трикутник); основні кольори (синій, червоний, жовтий); закріпити поняття «один – багато», «великий – маленький»; активізувати словник дітей прикметниками (великий, маленький, червоний, синій, гарна), іменниками (ґудзик, кофтинка), дієсловами (пришивати, застібувати); розвивати зв’язне мовлення і мислення дітей, дрібну моторику пальців; виховувати бажання завжди бути

охайним. Обладнання: «чарівна скриня»; ґудзики, різні за формою та кольором; лялька; силуети кофтинок з отворами різних форм замість ґудзиків. Хід заняття

1. Сюрпризний момент. У гості до дітей завітала лялька Катруся. У неї на кофтинці відсутні ґудзики.

Вихователь: Діти, до вас у гості прийшла лялька Катруся. Вона дуже хоче піти на прогулянку. Подивіться, чи правильно вона одяглась?Подивіться, чого не вистачає на її кофтині? (Вихователь підводить дітей до висновку, що немає ґудзиків). Чи змогла б вона застібнути кофтину без ґудзиків? (Ні). А для чого нам необхідно їх застібати? (Щоб не змерзнути; виглядати охайно). Катруся може так піти гуляти? (Ні, бо змерзне). Треба нам допомогти для ляльки знайти ґудзики. 2. Дидиктична гра «Розкажи, що в скрині» Вихователь: Малята, подивіться, що я принесла. Це ж» чарівна скриня»! Давайте поглянемо, що там всередині (вихователь відкриває скриню і висипає на стіл ґудзики). Подивіться, що це? (Гудзики). Скільки тут ґудзиків? (Багато). А скільки ґудзиків взяла я? (Один). Тут є ґудзик, схожий на коло, квадрат, трикутник. Глядіть, вони всі різного кольору. Візьміть кожен собі по ґудзику і розкажіть, який у вас ґудзик. (Діти розповідають по черзі і складають їх назад у скриню). Ось, як багато у нас ґудзиків.

2. Дидактична гра «Знайди свій ґудзик і приший»

Вихователь: Малята, а в нашої лялечки ґудзиків немає. Треба Катрусі допомогти пришити їх на кофтину. Діти отримують силуети кофтинок з вирізаними отворами замість ґудзиків, набір «ґудзиків» круглої, квадратної і трикутної форми. Вони підбирають потрібну їм фігуру і вкладають її у відповідний отвір. 4. Фізкультхвилинка. Вихователь: Катруся дякує вам, дітки, за допомогу і хоче з вами тепер погратися. В мене ґудзиків багато, (розводять руки в сторони) Полюбляю їх збирати. (зводять руки до грудей) Їх розсипала раптово, (трусять долонями вниз) Треба їх всі скласти знову. (зводять руки до грудей) Гудзики я всі зберу І у кошик покладу. (діти імітують збір ґудзиків з полу у кошик) 5. Знайомство з віршиком «Гудзики» (Авторський) Вихователь: Малята, Катрусі сподобалося з вами збирати ґудзики! А ще вона знає гарний віршик, який так і називається «Гудзики». Вона просить, щоб ви його послухали. Гудзики є на кофтині, Пришивати їх я вмію. Гарну кофту одягну І на вулицю піду. Потім діти повторюють цей вірш разом з вихователем два – три рази. 6. Рухлива гра «Дострибни до ґудзика» Вихователь: Ви такі молодці, так гарно розказали цей віршик. Треба трошки і відпочити. Давайте пограємо у цікаву гру, яка називається «Дострибни до ґудзика». (Великий гудзик підвішується на такій висоті, щоб дитина змогла підстрибнути і доторкнутися до нього). 7. Підсумок. Вихователь: Дітки, про що ви сьогодні дізналися? (Про ґудзики). Для чого вони нам потрібні? (Щоб їх застібати і не захворіти). А що ви робили з гудзиками? (Роздивлялись, пришивали,читали віршик про ґудзики, гралися з ними). Ляльці Катрусі дуже у нас сподобалось, вона дякує вам за допомогу і каже вам : «До побачення!»

Тема: «Десь ґудзик закотився…»

Освітні завдання: Продовжувати знайомити дітей із предметами найближчого оточення, їхнім функціональним призначенням, матеріалами, з яких вони виготовлені.

Розвивати просторові уявлення, орієнтацію на сторінці, дрібні м’язи, моторику пальців і кистей рук.

Поповнювати словниковий запас та вдосконалювати правильну звуковимову: ґудзик, ґава, ґелґотала.

Вчити використовувати колір, лінії, композицію, різні матеріали для створення художнього образу.

Сприяти оволодінню дітьми технічними навичками в художній праці.

Розвивати естетичне сприйняття, закладати основи художнього смаку, уяву дітей, фантазію.

Активізувати уяву та стимулювати пізнавальний розвиток дошкільників.

Вчити здобуті знання застосовувати на практиці.

Обладнання: великий дерев’яний ґудзик, картка з текстом скоромовки, малюнки із зображеннями птахів, картка з текстом вправи, матеріал для досліду: ґудзики у формочках для льоду в коробці, миска з теплою водою, рушники; матеріал для художньої праці: ґудзики різної форми, розміру, фактури, ґудзики із солоного тіста, аплікації для прикрашання, нитки для нанизування, малюнки без деталей.

Хід заняття

Сюрпризний момент.

До групи дорослий вкочує великого ґудзика та запитує в дітей:

- Це не ви загубили ґудзик?

- Хіба вам ґудзик не потрібен?

- Я знаю, що ви цікавитеся ґудзиками. Чи є у вас такі?

- Тоді я залишу його.

Вихователь:

- Такого ґудзика в нас немає. Ми охоче візьмемо цей ґудзик до нашого міні-музею.

- Цей ґудзик – незвичайний. Чому?

- Він, мабуть, знав, що в нашій групі багато ґудзиків, і теж вирішив прикотитися до нас у гості. А що на ньому написано??? Давайте я прочитаю.

Робота над скоромовкою.

Вихователь читає скоромовку, записану на ґудзику.

Ґава ґудзика на ґанку

Загубила на світанку.

Ґава ґудзика шукала,

Ґелґотіла, ґелґотала.

Ґава ґудзик відшукала

І в гніздо собі поклала.

- Про кого я прочитала? (Про ґаву)

- Хто така ґава? (пташка)

- Знайдіть її зображення.

На дошці - зображення різних птахів. Діти знаходять малюнок з ґавою.

- Як ви її впізнали?

Якщо діти вагаються, вихователь допомагає знайти ґаву.

- Ґава ґелґотала. Як ви думаєте, які звуки вона промовляла?

- Я поставлю нашого ґудзика ось тут, на видноті, ми будемо дивитися на нього і повторювати скоромовку. Спочатку тихо-тихо, потім голосніше, і дуже голосно.

Діти разом із вихователем повторюють.

- А тепер давайте повторимо нашу скоромовку трохи швидше. А ще швидше можете?

Діти промовляють скоромовку дуже швидко і голосно. Радіють.

• У нас вийшов такий собі «ґудзиковий хор», і ми вивчили нову скоромовку про ґудзик.

Дослід.

Із роздягальні чується гучний плач.

- Хто це плаче??? Може, щось трапилося? Вовчику, піди подивися в роздягальні, може, щось сталося?

Дитина виходить в роздягальню, де помічник вихователя повідомляє їй,

що плач чувся з коробки, та пропонує занести коробку в групу,

де разом з вихователем з’ясувати, що ж сталося.

Вихователь:

- Хто тут плакав? Діти, хто тут може плакати??? Зараз подивимося й дізнаємося!

Вихователь заглядає у коробку, виймає звідти піднос із кубиками льоду, дає дітям роздивитись:

- Навіть не віриться, що таке може бути. Ґудзики потрапили в крижану пастку!!! (Діти розглядають кубики льоду з ґудзиками.) Як їх можна визволити?

Діти висловлюють свої припущення.

- А я пропоную вам такий спосіб визволити ґудзики з крижаного полону. Тетяно Анатоліївно, принесіть нам лоток із теплою водою. Давайте зберемо всі льодяники, кинемо їх у воду і побачимо, що буде далі.

- Поки наші ґудзики будуть вибиратись з льодяного полону, ми зробимо пальчикову гімнастику щоб наші руки були слухняні і вправні.

Пальчикова гімнастика.

Мій мізинчик де блукав?

- З оцим братиком гуляв,

З оцим пісеньку співав,

А ці братці-молодці

Ґудзик пришивали.

Ось так, ось так

Вміло працювали.

Коли лід розтане, вихователь великою ложкою дістає ґудзики.

- Діти, щось сталося із ґудзиками? Вони змінили колір? Чому?

- Вони стали іншої форми? (Відповіді дітей)

- Ні, вони такі ж красиві, міцні, як і були до крижаного полону.

- Як ви думаєте, чому?

Вихователь підсумовує сказане:

• Наші ґудзики не бояться ні холоду, ні льоду, ні гарячої води.

Робота у групах. Виготовлення поробок із ґудзиків.

- Нас чекає цікава незвичайна робота в майстерні: створення композицій із ґудзиків (вишня, виноград, яблуко, осіннє дерево, консервовані фрукти, кучерява овечка, різнокольорова гусінь);

прикрашання рамки для фото, розпис ґудзиками по аплікації, нанизування намиста.

Розподіл дітей на групи.

- А в цій коробочці в мене є різні картонні ґудзики. Вони такого ж кольору, як і ті, що стоять на наших столах. Виберіть собі по ґудзику, проходьте за стіл із ґудзиком такого ж кольору та приступайте до роботи.

Діти працюють, вихователь допомагає, підказує, дає позитивну оцінку роботі дітей.

По закінченні діти розміщують роботи в музеї ґудзиків.