3.2.Основні етапи підготовки до уроку

1/ Правильно визначити дидактичні, виховні, розвиваючі цілі уроку та його значення в системі інших за темою(весь матеріал розчленувати на закінчені змістові частини, до кожної з яких поставити конкретну мету).

2/ Визначити тип уроку, продумати й обгрунтувати структуру (всі його частини поєднати).

З/ Пов'язати урок з попереднім і наступним.

4/ Добирати й застосовувати оптимальні поєднання методів вивчення нового матеріалу, прийомів, засобів, форм навчання.

5/ Забезпечити систематичний і різноманітний навчальний контроль знань школярів.

6/ Продумати систему повторення і закріплення вивченого.

7/ Знаходити належне місце домашнього завдання, що є доповненням певного уроку й підготовкою до наступного.

3.3.Вимоги до сучасного уроку

Сучасний урок має:

- бути емоційним;

- викликати інтерес до навчання, виховувати потребу в знаннях;

- відзначатися активним темпом і ритмом, завершеними діями вчителя й учнів;

- повним контактом у їхній взаємодії, педагогічним тактом;

- атмосферою доброзичливості й активної творчості, співпраці класовода й вихованців;

- різноманітністю видів діяльності дітей;

- поєднанням багатьох методів навчання;

- дотриманням єдиного орфографічного режиму, узвичаєного в школі;

- управлінням навчальним процесом керувати протягом усього уроку.

Розділ 4.ПЕРЕВІРКА Й ОЦІНКА ЗНАНЬ, ВМІНЬ І НАВИЧОК ІЗ МАТЕМАТИКИ.

4.1.Види перевірки

- Попередня - вияснити, чи готові учні до сприймання нового.

- Поточна- перевірити, як йде засвоєння нового матеріалу.

- Підсумкова - вияснити результати навчання, перевірити якість набуття знань, вмінь і навичок.

4.2.Методи перевірки

- Усне опитування - як оволоділи навчальним матеріалом, залучивши до роботи якомога більше учнів.

- Письмові роботи - з метою поточної та підсумкової перевірки знань, вмінь і навичок.

4.3.Вимоги до проведення перевірки

- Виконати пояснення, довести.

- Нетрафаретні запитання з метою перевірки свідомості, вміння використовувати теоретичні знання.

- Перевіряти глибину знань.

- Вміння використання знань до розв'язування текстових задач.

4.4.Поточна перевірка (самостійна робота)

- Тісно пов'язана з процесом навчання на уроці.

- Може бути проведена частинами (2-3 рази по 3-10 хв.) .

4.5.Підсумкова контрольна робота

- тривалість у 1 кл. - 20-25 хв,у 2-4 кл .- 30-40 хв;

- перевірка знань. із усіх основних розділів;

- завдання чіткі та доступні всім;

- кількість завдань такі, щоб виконати їх, не поспішаючи за відведений час;

- можна проводити в 2 етапи: зміст і форма завдань визначаються особливостями матеріалу, що перевіряється;

- перевірка й оцінка роботи;

- облік помилок і робота над подоланням помилок.

4.6.Вимоги до оцінювання

- систематичність;

- об'єктивність;

- мотивація, підкреслюючи успіхи та прогалини;

- залучення учнів до аналізу й оцінки відповіді товариша;

- диференційований характер;

- оцінення 2-3 учнів;

- користування „нормами оцінок”.

Розділ 5.ДОМАШНЯ РОБОТА

Домашні завдання виправдовують свою функцію лише за самостійного їх виконання учнями.

5.1.Мета

Закріплення знань і вмінь (розв'язання прикладів і задач).

Систематизація й узагальнення .набутих знань, вмінь (складання прикладів на вивчений прийом дії, складання задач).

Підготовка до вивчення нового на наступному уроці (спостереження за життєвими ситуаціями, збір числового довідничка, виготовлення наочності).

5.2.Види

- Загальні.

- Індивідуальні.

- Групові (сприяють вихованню, колективізму, формуванню почуття відповідальності).

5.3.Керівництво

- Інструктаж (що як робити).

- Перевірка виконання.

- Співробітництво з вихователем, батьками.

.

5.4.Шляхи перевірки домашніх завдань

1. Перевірка наявності в зошитах домашнього завдання.

2. Перевірка письмових домашніх завдань вчителем як вдома, після уроку, так і в класі на уроці з метою перевірки якості виконання.

3. Перевірку й письмового, й усного домашнього завдання можна проводити на будь-якому етапі уроку.

4. Перевірка домашнього завдання з перевіркою і оцінкою знань вивченого.

5. Перевірку можна використати як підготовку до вивчення нового.

5.5.Форми контролю

- Фронтальне опитування з використанням карток і „світлофорів”.

- Письмові перевірки з використанням перфокарт.

- Самоконтроль.

-Взаємоперевірка.

- Програмований контроль (знайти правильну відповідь).

- Індивідуальне опитування.

- Вибіркова перевірка знань за картками (5-6 осіб) з наступною перевіркою вчителем.

- Самостійна робота.

-Фронтальна робота.

5.6.Що слід передбачити:

- перевірку свідомості й самостійності виконання домашнього завдання;

- включення додаткових запитань з повторення: пов'язаних з домашнім завданням;

-творчий підхід до перевірки;

-ущільнення в часі;

-доцільність кожної з форм, їх поєднання.

Розділ 6. ОРГАНІЗАЦІЯ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

6.1.Мета

- Поглибити і розширити знання й практичні навички.

- Розвивати логічне мислення.

- Виявляти найбільш здібних дітей і сприяти їхньому розвиткові.

- Виховувати позитивні риси особистості: наполегливість, волю, працелюбність, почуття колективізму.

6.2.Форми організації

- Година цікавої математики (30-45 хвилин 1-2 рази на місяць).

- Математичний ранок (1 раз у рік).

-Математичний вечір (1 раз у рік).

- КВК (1 раз у рік).

- Клуб юних математиків (1-2 рази в місяць).

- Олімпіада (1 раз у рік).

- Математична газета (1 раз у рік).

- Математичний гурток (1 раз у 2 місяці).

- Математичні вікторини у (1 раз у 2 тижні).

6.3.Принципи

1. Одночасність роботи з усіма учнями.

2. Принцип добровільності.

3. Принцип доступності.

4. Зацікавленість.

5. Відповідність програмі.

6. Різноманітність занять.

6.4.Зміст позакласних занять

- Задачі підвищеної складності;

- задачі на кмітливість;

- задачі-жарти;

- цікаві задачі з геометричним змістом;

- конструктивні задачі;

- логічні задачі;

- ребуси;

- загадки з математичним змістом;

- шарада;

- фокуси.

6.5.Особливості проведення

- Цікаві форми;

- введення казкових персонажів;

- обов'язкове заохочення переможців;

- поєднання колективної та самостійної роботи;

- залучення дітей до збирання матеріалу.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1.Богданович М.В. Математика. Підручник для 1 кл.-К.: Освіта,2002.

2.Богданович М.В. Математика. Підручник для 2 кл.-К.: Освіта,2002.

3.Богданович М.В. Математика. Підручник для 3 кл.-К.: Освіта,2003.

4.Богданович М.В. Математика. Підручник для 4 кл.-К.: Освіта,2004.

5.Богданович М.В., Козак М.В., Король Я.А. Методика викладання математики в початкових класах. – Тернопіль: „Навчальна книга Богдан”,2001.

6.Гадяцький М.В., Хлєбнікова Т.М. Організація навчального процесу в початковій школі. Харків: Вид-во"Ранок","Веста",2003

7.Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-2 класи.- К.: Початкова школа, 2001.

8. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 3-4 класи.- К.: Початкова школа, 2003.

22