2.4.Особливості уроків математики

- Взаємозв'язок арифметичного, алгебраїчного, геометричного матеріалу;

- взаємозв'язок теоретичних і практичних питань;

- наступність;

- абстрактний характер матеріалу;

- виховання розумової самостійності й розвиток інтересу до математики;

- досягнення освітньої, розвиваючої, виховної мети в комплексі.

2.5.Вимоги до уроків Виховні, дидактичні, психологічні, гігієнічні.

1. Мотивація навчання.

2. Чіткість завдання, націлення на кінцевий результат.

3. Вибір ефективних для даного класу методів, форм, засобів навчання, контролю, у тому числі широке застосування проблемних бесід, самостійних робіт, ТЗН, мікрокалькуляторів, комп’ютерів.

4. Виділення головного в змісті, активна робота з підручником.

5. Диференційований підхід.

6. Створення сприятливих морально-психологічних і санітарно-

гігієнічних умов для навчання.

7.Суворе нормування обсягу домашніх завдань, їх творчий

характер.

2.6.Вимоги до уроків в 1 класі

- Починати урок зразу ж після дзвінка;

- рахуватися з настроєм дітей;

- знайомити учнів з навчальними завданнями;

- радитися із дітьми як організувати сумісну роботу, співробітництво при виконанні завдань;

- впевненість, що кожний на уроці засвоїть нові завдання;

- за 2 хв до закінчення уроку закінчити навчальну роботу.

- зробити підсумок зробленого на уроці, хто чому навчився, кому що сподобалось, хто задоволений. І хто не задоволений своєю роботою, які виникають питання;

- урок закінчити так, щоб пізнав, інтерес не повністю задовольнявся, і щоб на уроці залишились завдання, які “не встигли” виконати;

- дякувати дітям за сприяння вчителю та співробітництво на уроці.

Урок - це частина щоденного життя дитини, спрямована на розвиток її особистості. Тривалість - 35 хвилин.

Розділ 3.Підготовка вчителя до уроку

Сучасним вважається урок, що задовольняє вимоги науково-технічного прогресу, відповідає потребам суспільства, враховує досягнення психолого-педагогічної науки.

Урок - це видима частина роботи вчителя, якій передує велика підготовка згідно з вимогами до змісту уроку й техніки його ведення.

3.1. З чого почати? з аналізу і підручника:

1/Визначити мету кожної вправи уроку.

2/ Встановити можливі дидактичні зв'язки між цими вправами.

3/ Оцінити виховне й розвиваюче значення кожної вправи.

4/ Визначити, які, вміння, навички засвоюються, закріпляються, узагальнюються.

5/ Подумати, в якій послідовності слід виконувати вправи, щоб було забезпечено логічний зв'язок між ними.

6/ Які вправи можна виконувати усно, які письмово, які під керівництвом вчителя, які самостійно?

7/ Які труднощі можуть виникнути при виконанні вправ? Як їх подолати?

8/ Продумати різні варіанти організації діяльності учнів при виконанні кожної вправи, враховуючи їх підготовку.

9/ Продумати методи, форми контролю.

10/ Сформулювати мету даного уроку і завдання, розв'язання яких сприятиме досягненню цієї мети.