1.3.Гра як метод

Завдання, вимоги до організації:

1. Правила гри (прості, точно сформульовані. Матеріал гри посильний);

2. Дидактичний матеріал простий за виготовленням і використанням;

3. У грі беруть участь усі діти. Тривале чекання своєї черги знижує інтерес.

4. Підбиття результатів чітке й справедливе

1.4.Готуючись до уроку, розв'яжи питання про вибір методу

При виборі методів на уроці в центрі уваги вчителя повинні бути такі питання:

- методи самостійного чи під керівництвом вчителя вивчення теми;

- репродуктивні чи пошукові методи;

- індуктивні чи дедуктивні методи;

- поєднання словесних, наочних, практичних методів;

- методи стимулювання;

- методи контролю й самоконтролю;

- методи на різних ступенях роботи над програмовим матеріалом (підготовча робота, ознайомлення з новим матеріалом, закріплення знань, вмінь, навичок);

- запасні варіанти поєднання методів.

Розділ 2. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Форма (лат.)- це внутрішня структура, побудова, устрій;

форми навчання - це побудова навчальних занять, організації навчальної діяльності вчителя й учнів:

урок - основна, але не єдина форма навчання;

домашня самостійна робота;

індивідуальні заняття з окремими учнями чи групою учнів, що мають прогалини в знаннях;

екскурсії для ознайомлення а кількісним боком природних чи суспільних явищ.

2.1.Основні етапи усвідомлення знань

- підготовка до вивчення нового;

- первинне сприймання й усвідомлення нового матеріалу;

- закріплення знань і вироблення вмінь і навичок з допомогою різних вправ;

- повторення, узагальнення, систематизація знань;

- перевірка знань і навиків, виявлення прогалин і їх ліквідація.

2.2.Типологія уроків

Єдиної загальновизнаної класифікації уроків немає. Є різні підходи до поділу уроків на типи.

Класифікація уроків за основною дидактичною метою:

У: 1) комбінований;

2) вивчення нового матеріалу; (в 1-4 кл. не застосовують)

Р: 3)закріплення знань, (вмінь, навичок (засвоєння і застосування);

О: 4) узагальнення й систематизація знань;

К: 5) перевірки, оцінки й корекції знань, вмінь, навичок.

2.3.Структура уроків

Комбінований урок

I.Контроль, корекція і закріплення знань учнів.

1. Перевірка домашнього завдання (може не бути).

3.Усні опитування.

2.Усні обчислення.

II. Опрацювання нового матеріалу.

1.Підготовка до вивчення нового матеріалу.

2.Вивчення нового матеріалу.

3.Первинне закріплення.

III. Розвиток математичних знань.

1.Розв’язування вправ.

2.Самостійна робота(може не бути).

3.Домашнє завдання.

4.Підсумок.

Урок закріплення знань, умінь і навичок

I.Контроль, корекція і закріплення знань учнів.

1. Перевірка домашнього завдання (може не бути).

3.Усні опитування.

2.Усні обчислення

II. Розвиток математичних знань.

1.Розв’язування вправ.

2.Самостійна робота(може не бути).

3.Домашнє завдання.

4.Підсумок .

Урок узагальнення і систематизації знань

I.Контроль, корекція і закріплення знань учнів.

1. Перевірка домашнього завдання (може не бути).

3.Усні опитування.

2.Усні обчислення.

II.Узагальнення знань теми"…"

II. Розвиток математичних знань.

1.Розв’язування вправ.

2.Самостійна робота(може не бути).

3.Домашнє завдання.

4.Підсумок .

Урок перевірки, оцінки й корекції знань, умінь і навичок

I.Контроль, корекція і закріплення знань учнів( може не бути).

1. Перевірка домашнього завдання (може не бути).

2.Усні опитування.

3.Усні обчислення.

II.Контрольна робота.