Технологическая схема комбинированного урока

• Урок начинается с чтения по фразам параграфа (изучали самостоятельно) - обсуждают его смысл, отвечают на вопросы, доказывают глубину изучения темы.

• На доске записаны вопросы, ответы на которые помогут осмыслить ключевые моменты новой темы

При изучении темы "Синонимы-антонимы" в самом начале урока детям предлагается ответить на ряд вопросов

- Как вы понимаете лексическое значение слова друг7

-Как вы считаете, слово друг произошло от слова другой или от слова дорога?

- Что общего в словах друг, дружок, дружный, дружить, дружочек?

-Как называются такие слова?

-Что общего в словах друг, приятель, товарищ?

-Как называются эти слова? (проблема - введение в тему)

-Подберите слово противоположное слову друг - враг

-Есть ли что общего между этими словами - отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одной части речи . Как называются данные слова (проблема введение в тему)

• Ребята изображают некоторую геометрическую фигуру и проводят исследовательскую работу

по плану.

НАПРИМЕР. При изучении нового типа решения геометрических задач.

Задача Найди периметр и площадь закрашенной фигуры, если известны данные:

6 см

3 см

2 см

4см

Для решения нового типа таких задач учащиеся делятся на команды. Детям команды А предлагается воспользоваться одним алгоритмом , детям команды В другим алгоритмом. Детям команды С - решить задачу без алгоритма. Затем результаты сравниваются, обсуждаются, каждый выбирает для себя удобный способ решения.

1 алгоритм	2 алгоритм
Разбейте данную фигуру на 2 прямоугольника - большой и маленький	Дорисуйте "сломанную фигуру" до большого прямоугольника
Найдите площадь маленького прямоугольника, воспользуясь формулой а*b	Найдите площадь получившегося большого прямоугольника
Найдите площадь большого прямоугольника, воспользуясь предыдущей формулой	Найдите площадь маленького прямоугольника, который получился в результате достраивания
Сложите результаты. Вы нашли искомую площадь	Подумайте, что вы должны сделать теперь, чтобы найти нужную площадь?
Чтобы найти периметр, сложите длины всех сторон. Для этого найдите неизвестную длину и ширину.	Догадались? Молодцы! Проверьте, правы ли вы? Вычтите из большей площади меньшую. вы нашли искомую площадь.
	Найдите периметр фигуры. Вспомните формулу.

• Обсуждаются различные способы решения задачи. Этот метод часто применяется мною при работе в командах.

• Было дано домашнее задание - сочинить сказку, составить кроссворд. Представляются наиболее удачные. На стенде творческих работ располагаются все работы учащихся. Проводятся обмен работ между командами, составляются рецензии на работы своих товарищей.

• Рассматривается некоторая проблема, которая еще не обсуждалась в классе. Ученики намечают план поиска ее решения.

НАПРИМЕР, как составить рецензию на работу одноклассника, что делать, если не знаешь, как правильно написать слово, как рационально составить схему к новому типу задач, как лучше запомнить написание словарных слов, как проверить безударную гласную в окончании прилагательного, как сделать развертку фигуры и др.

• На доске выполнены чертежи к домашним задачам. По готовым чертежам обсуждаются их решения.