- •3. Технології проектування педагогічного процесу
- •3.1.1. Технологія проектування змісту освіти
- •3.1.2. Приклад освітньо-кваліфікаційної характеристики фахівця
- •Стандарт вищої освіти Освітньо-кваліфікаційна характеристика
- •1. Галузь використання
- •2. Нормативні посилання:
- •3. Позначення і скорочення
- •4. Виробничі та соціальні функції, типові задачі діяльності, здатності та уміння, якими повинен володіти фахівець
- •5. Вимоги до державної атестації
- •6. Відповідальність за якість освітньої та професійної підготовки випускників вищих навчальних закладів
- •3.2. Зміст навчання
- •3.2.1. Технологія проектування змісту навчання
- •Навчальний час та розподіл змісту освітньо-професійної програми за циклами підготовки
- •3.2.2. Програма дисципліни
- •1. Галузь використання
- •2. Нормативні посилання
- •3. Позначення і скорочення
- •5. Дисципліни, що забезпечуються
- •6. Зміст дисципліни та розподіл часу за видами занять
- •8. Форма підсумкового контролю
- •9. Відповідальність за якість викладання
- •10. Рекомендована література
- •3.3. Діагностика якості підготовки
- •3.3.2. Комплексні кваліфікаційні завдання
- •Національний гірничий університет комплексне кваліфікаційне завдання № 21 Напрям підготовки - 0903 Гірництво
- •Проблемна ситуація
- •Схвалено методичною комісією спеціальності 7.090307 Маркшейдерська справа.
- •3.3.3. Кваліфікаційні роботи
- •3.3.3.1. Вимоги до тематики, змісту завдань і складу кваліфікаційних робіт
- •3.3.4. Критерії оцінки результатів виконання студентами тестів, комплексних кваліфікаційних завдань та кваліфікаційних робіт
- •1. Вибрати види й виконати розставлення транспортних засобів та спеціального устаткування для таких умов експлуатації:
- •2. За критерієм “мінімальний статичний натяг стрічки” визначити у загальному вигляді оптимальне співвідношення потужності приводів, які встановлені по кінцях горизонтального стрічкового конвеєра.
- •На дипломний проект спеціаліста на тему:
- •Студента групи гм 98-1 Іванчука Петра Івановича
- •3.4 Підсумки
- •3.5. Завдання до самоконтролю
3.1.2. Приклад освітньо-кваліфікаційної характеристики фахівця
Міністерство освіти і науки України
Стандарт вищої освіти Освітньо-кваліфікаційна характеристика
спеціаліста
напряму підготовки 0903 - Гірництво
спеціальності 7.090302 Збагачення корисних копалин
Чинний від 2001-01-01
(рік-місяць-число)
1. Галузь використання
Цей стандарт використовується при підготовці фахівців
освітньо-кваліфікаційного рівня спеціаліст
спеціальності 7.090302 Збагачення корисних копалин
напряму підготовки 0903 Гірництво
освітнього рівня повна вища освіта
кваліфікації 2147 Гірничий інженер з узагальненим об’єктом діяльності технологія збагачення корисних копалин.
Фахівець підготовлений до роботи за видом економічної діяльності: Секція С «Добувна промисловість».
Фахівець здатний виконувати професійну роботу на посадах: помічник начальника дільниці, інженер І та ІІ категорії функціонального підрозділу, заступник начальника дільниці, гірничий диспетчер, технолог, інженер проекту або підрозділу.
Цей стандарт встановлює:
професійне призначення й умови використання випускників у вигляді переліку первинних посад, виробничих функцій та типових задач діяльності;
освітні та кваліфікаційні вимоги до випускників у вигляді переліку здатностей та умінь вирішувати задачі діяльності;
вимоги до атестації якості освітньої та професійної підготовки випускників;
відповідальність за якість освітньої та професійної підготовки.
Стандарт є обов’язковим для вищих навчальних закладів, що готують фахівців даного профілю. Підприємства, установи. організації повинні забезпечити необхідні умови для використання фахівців відповідно до здобутих ними у вищому навчальному закладі кваліфікації та спеціальності, згідно з чинним законодавством.
Стандарт придатний для цілей сертифікації фахівців та атестації випускників за спеціальністю 7.090302 Збагачення корисних копалин.
2. Нормативні посилання:
ДК 003-95 Державний класифікатор професій;
ДК 009-96 Державний класифікатор видів економічної діяльності.
3. Позначення і скорочення
Для формування шифрів застосовуються наступні скорочення назв:
-
а) функція фахівця:
Т - технологічна;
О - організаційна;
У - управлінська;
б) вид задачі діяльності:
ПФ - професійна;
СВ - соціально-виробнича;
СП - соціально-побутова;
в) рівень задачі діяльності:
С - стереотипна;
Д - діагностична;
Е - евристична;
г) вид уміння:
ПП - предметно-практичне;
ПР - предметно-розумове;
ЗП - знаково-практичне;
ЗР - знаково-розумове;
д) рівень сформованості умінь:
О - уміння виконувати дію, спираючись на матеріальні носії інформації щодо неї;
Р - уміння виконувати дію, спираючись на постійний розумовий контроль без допомоги матеріальних носіїв інформації;
Н - уміння виконувати дію автоматично, на рівні навички;
е) здатності:
З - здатність;
ж) інші назви:
ВНЗ - вищий навчальний заклад;
ОКХ - освітньо-кваліфікаційна характеристика;
ОПП - освітньо-професійна програма.