Тема занятия Логопедическое обследование ребенка в пмпк Вопросы для обсуждения и выполнения контрольной работы

1. Основные методы логопедического обследования.

  Логопедическое обследование предполагает, прежде всего, определение речевых расстройств, которые проявляются как в устной, так и в письменной речи, что отражается в успешности овладения программным материалом по русскому языку и чтению. Учитель обращается с просьбой к учителю-логопеду выяснить причину школьной неуспеваемости учащегося. Речь учащихся  с особенностями развития сопровождается  характерными  нарушениями звукопроизношения, особенностями лексико-грамматического строя (трудности словообразования,  подбора синонимов, антонимов, затруднения в понимании лексико-грамматических конструкций,  недостаточной сформированности связной речи), несформированностью фонематических процессов.          Схема логопедического обследование ребенка:  1. Сбор анамнестических данных.

• характер течения беременности

• характер родовой деятельности

• данные раннего развития ребенка (когда стал держать голову, ползать, переворачиваться на живот, стоять, ходить, когда полезли зубы)

• речевое развитие (гуление, лепет, комплекс оживления, первое слово, предложение, фраза)

2. Обследование общей моторики.

• статика (поза Ромберга)

• динамические упражнения (умение переключаться с одного движения на другое)

3. Обследование мелкой моторики.

• статика (упражнения «кольцо», «зайчики», «коза», «корова»)

• динамические упражнения

4. Обследование артикуляционной моторики.

• статика (упражнения «лопаточка», «чашечка», «гриб»)

• динамические упражнения (упражнения «качели», «часики»)

5. Состояние органов артикуляции.

• губы

• зубы

• нёбо

• язык

• нижняя челюсть

• подъязычная связка

6. Обследование просодической стороны речи.

• темп речи

• ритмичность речи

• плавность

• высота и сила голоса

• тембр

7. Обследование звукопроизношения.

• работа с альбомом (картинным материалом)

8. Обследование фонематического слуха.

• повторение слогов

• выделение заданного звука из ряда звуков

9. Обследование слоговой структуры слова.

• разные типы слогов (открытый слог ма-ту-ро, закрытый ор-ум-ас, слог со стечением согласных стра-арм-барс)

• слова с разным содержанием слогов: 1 слог – пень, мак, дом; 2 слога – лампа, лупа, якорь; 3 слога – корзина, машина)

• сложные слова: термометр, велосипедист, экскаватор,  телепередатчик

10. Обследование навыка звукового анализа (звук – слог – слово – предложение).

• определить место звука в ряде звуков, ряде слогов, в слове, в предложении

• составить слово из слогов (за, ко – коза)

• придумать слово с заданным согласным, гласным звуком

• придумать предложение с заданным словом, составить графическую схему слова, предложения

11. Обследование словаря (предметные картинки).

• активный словарь

• пассивный словарь

• выявление лексического запаса слов разных частей речи (существительное, прилагательное, глагол, наречие, предлог, числительное):

существительное: Я кину тебе мяч и задам вопрос ЧТО? или КТО? а ты придумай слово, которое отвечало бы на этот вопрос (ЧТО? – мяч, день, камень, дом, метла, окно. КТО? – человек, медведь, слон, журавль, грач.) и верни мне мяч. Какое слово лишнее (день, ночь, вечер, сон, яблоко)? прилагательное  (какой?): Я назову тебе слово, которое обозначает предмет, а ты назови его признак: шар, стол, гнездо, небо, ручка, птица. наречие  (делать как?):  Давай придумаем, как можно совершить действие (говорить – громко, писать – аккуратно, учиться – добросовестно, кушать – медленно). предлог:  Вставь  пропущенное слово: цвету (на) окне, собака (из) бумаги, стул (у) стола. числительное:  Я назову число, а вы суммируйте слово так, если бы мы говорили о числе месяца (шесть – шестое, двадцать – двадцатое, один – первое). 12. Обследование грамматического строя речи.

• обследование умения изменять слова с помощью окончаний, приставок, суффиксов, изменять по числам и падежам

• соедини части в слово (вы, езд; за, бежал; за, гон; с, делал)

• образуй такое слово, чтобы стало возможным большой предмет уменьшить, сделать малым: шар – шарик, стул – стульчик, пень – пенек, гвоздь –    гвоздик

• образование сложных слов

• объедини два слова в одно: везде ходит – вездеход, пар вози – паровоз

• вставь пропущенные слова в текст

• деформированное предложение

• составление рассказа, пересказа, текста

13. Обследование чтения.

• знание букв

• знание и чтение слогов

• чтение слов

• чтение предложений

14. Обследование письма.

• слуховой диктант

- отдельные буквы

- отдельные слоги

- слова, предложения

• списывание с печатного текста, с письменного текста (перевод печатных букв в письменные)

• самостоятельное письмо

• анализ письменных работ.

Перечень методик логопедического обследования  

I. Материал для исследования фонетической стороны речи.

• предметные картинки, содержащие звук в разном положении (в начале, в середине, в конце слова)

• речевой материал (слова, словосочетания, предложения, тексты, содержащие разные звуки)

II. Материал для исследования фонематической стороны речи.

• картинки и речевой материал для определения способности дифференцировать звуки по противопоставлениям: звонкость – глухость, твердость – мягкость, свистящие – шипящие

III. Материал для исследования лексики и грамматического строя речи.

• картинки с изображением действий людей и животных

• картинки с изображением однородных предметов, отличающихся по какому-либо признаку (величина, высота, ширина, число)

IV. Материал для исследования состояния связной речи.

• сюжетные картинки

• серии сюжетных картинок (2-5) для разных возрастных групп

V. Материал для исследования языкового анализа и синтеза.

• речевой материал (предложения, слова, разной звуко-слоговой структуры)

• предложения и сюжетные картинки

VI. Материал для исследования состояния письменной речи.

• тексты для чтения разной сложности

• слоговые таблицы

• буквы

• тексты диктантов и предложений

• печатные и рукописные тексты для списывания