Введение
В современных условиях совершенствования российского законодательства, увеличения научной экономической информации, частого обновления различных знаний большое значение приобретает подготовка высококвалифицированных специалистов, имеющих высокую профессиональную и теоретическую подготовку, способных к самостоятельной творческой работе. В связи с этим учебные планы вузов предусматривают выполнение студентами курсовых и выпускных квалификационных работ, различные формы учебно-исследовательской работы. Все это должно помочь студентам глубоко освоить различные дисциплины, выработать способность творчески мыслить, научится самостоятельно выполнять хотя бы небольшие научно-исследовательские работы, анализировать и обобщать полученную информацию.
2.Наука и ее роль в развитии общества
Наука – особый вид познавательной деятельности людей, направленный на выработку системы истинного знания о социальной и природной действительности, и о самом человеке.
Современная наука представляет собой:
Особую форму общественного сознания, отражающую мир в форме научных представлений, теорий и понятий
Специфический вид познавательной деятельности
Социальный институт со своей структурой и функциями, системой ценностей, идеалами и нормами.
Научное знание отличается от обыденного познания:
Наука имеет дело с объектами реальности;
Применяет свой специальный язык с особой терминологией, которая оказывает обратное воздействие на повседневный язык;
Для научных исследований необходима специальная аппаратура;
Отличает системность, истинность, обоснованность;
Занятие наукой требует специально подготовленных людей, учреждений, где готовятся специалисты и проводятся научные исследования;
Функции науки:
Культурно-мировоззренческая;
Методологическая;
Познавательная;
Регулятивная;
Воспитательная;
Прогностическая;
Управленческая.
В современной науке важными являются вопросы, касающиеся взаимоотношения науки и ученого с обществом, вопросы социальной ответственности ученого, как использовать достижения науки, не обернутся ли эти знания против человека.
2.Научное исследование и его этапы.
Научное исследование — процесс изучения, эксперимента, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний.
Виды научных исследований:
Фундаментальное исследование - направлено на новые знания, не зависимо от перспектив применения;
Прикладное исследование – направлено на достижение практических целей, решения конкретных задач;
Монодисциплинарное исследование – проводится в рамках отдельной науки;
Междисциплинарное исследование – проводится на стыке нескольких научных дисциплин;
Комплексное исследование – ученые стремятся охватить максимально возможное число параметров изучаемой области;
Однофакторное (аналитическое) исследование – ученые выявляют наиболее существенное направление;
Поисковое исследование – отыскивание путей решения научных задач;
Критическое исследование – опровержение существующей теории;
Уточняющее исследование – установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты.
Воспроизводящее исследование – повторение эксперимента, с целью проверки достоверности результата.
Целью научного исследования является определение конкретного объекта и всесторонне изучение его структуры, характеристик, связей на основе разработанных в науке принципов и методов познания, а также получение полезных для человека результатов.
Объектом научного исследования являются материальная или идеальная системы, а предметом – структура системы, взаимодействие ее элементов, различные свойства, закономерности развития.
Результаты научных исследований оцениваются тем выше, чем выше научность сделанных обобщений и выводов, чем эффективнее они и достовернее. Результаты исследований должны создать основу для новых научных разработок.
Одно из важнейших требований, которое предъявляется к научному исследованию, является научное обобщение, которое позволяет установить зависимость и связь между изучаемыми явлениями и процессами и сделать выводы.
По длительности научные исследования:
долгосрочные,
краткосрочные, экспресс-исследования.
В науке выделяют эмпирический и теоретический уровни исследования и организации знания. Теоретический уровень предполагает наличие особых абстрактных объектов и связывающих их законов, которые создают с целью описания и объяснения эмпирических ситуаций, т.е. с целью познания сущности явления. Их целью является расширение знания общества и более глубокого познания законов природы.
Элементами эмпирического знания являются факты, получаемые с помощью наблюдений и экспериментов и показывающие качественные и количественные характеристики объектов и явлений.