1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Дать определение понятиям, выписать в словарь: «психопатические синдромы», «асинхрония», «акцентуация», «психопатия», «патохарактерологическое развитие»

3. Составить конспект по вопросам:

– Классификации дисгармоничного развития Т.Е Сухаревой и В.В. Ковалева.

– Динамика формирования асинхронии развития.

– Соотнесение понятий «акцентуация характера» и «психопатия».

– Психический инфантилизм и три его варианта.

– Клинико–психологическая характеристика детей с невропатией.

– Универсальные реакции подросткового возраста.

Самостоятельная работа № 8. Тема: Поведенческие и эмоциональные расстройства в детском и подростковом возрасте.

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Дать определение понятиям, выписать в словарь : «гипердинамический синдром», «невроз», «логоневроз», «тики», «энурез», «энкопрез», «анорексия», «булимия», «расторможенность влечений», «аффективная возбудимость».

3. Составить план-–конспект по вопросам:

– Дневные и ночные страхи у детей.

– Эмоциональные расстройства, специфичные для детского возраста (по МКБ-10)

– Особенности подростков с расторможенностью влечений, с явлениями повышенной аффективной возбудимости, с явлениями психической неустойчивости.

Самостоятельная работа № 9. Тема: Особенности психологического обследования детей с аномалиями развития.

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Составить конспект по темам:

– Морально–этические нормы психологической диагностики.

– Диагностика психического развития детей в раннем возрасте (до 5 лет).

– Проблема готовности ребенка к школьному обучению. Схема обследования ребенка в случае школьной дезадаптации.

– Показания к направлению на ПМПК. Участие психолога в работе психолого–медико–педагогической комиссии.

– Особенности психологического обследования детей с психическим недоразвитием, задержкой психического развития, поврежденным психическим развитием, дефицитарным психическим развитием, искаженным и дисгармоничным психическим развитием.

– Основные принципы построения коррекционных программ для детей с аномалиями развития. Методы коррекционной работы и критерии её эффективности.

– Проблемы психологического консультирования родителей детей с отклонениями в развитии.

– Психологические аспекты профилактики аномалий развития у детей.

3. Провести экспериментально–психологическое исследование ребенка 7–12 лет по схеме: сбор анамнеза, беседа, эксперимент, обработка полученных данных, выводы, написание психологического заключения, рекомендации.

Рекомендуемые методики: 10 слов, опосредованное запоминание по Леонтьеву (или пиктограммы), корректурная проба (или таблицы Шульте), установление последовательности событий, понимание рассказов, исключение (или классификация), обучающий эксперимент по Ивановой (или клипец), рисунок ДДЧ (или Рисунок семьи, несуществующее животное и др.)

Методические рекомендации к контрольной работе студентов:

Учебным планом по курсу «Психология аномального ребенка» предусмотрена контрольная работа.

В контрольной работе студент должен показать навыки самостоятельного изложения отдельных теоретических проблем на основе изучения литературных источников.

Объем работы составляет 15-20 страниц (формат А-4). Обязательно наличие плана к каждому вопросу варианта контрольной работы. Ответы на вопросы излагаются последовательно, логично в соответствии с планом, подкрепляются ссылками на изученную литературу.

Содержание ответа на каждый вопрос должно включать:

1. Введение;

2. 2–3 раздела (пункта), раскрывающие сущность заданной темы;

3. Заключение;

4. Список использованной литературы.