Практическое (семинарское) занятие 1. Тема: Исследование проблем дизонтогенеза в отечественной и зарубежной психологии.

Готовясь к семинару, студент должен:

– проработать все предложенные темы;

– составить план–конспект по всем темам;

– подготовить 2–3 проблемных вопроса по каждой теме;

Работая на семинаре, студент должен:

– демонстрировать владение теоретическим материалом и грамотно его излагать;

– уверенно использовать терминологию;

– быть активным и внимательно слушать выступления других студентов;

– быть готовым отвечать и задавать вопросы по любой предложенной теме.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Исследование проблем дизонтогенеза в отечественной и зарубежной психологии.

2. Психологические параметры дизонтогенеза.

3. Соотношение клинической и патопсихологической квалификации психических нарушений.

4. Проблемы онтогенеза в психологии. Категория развития в психологии

5. Проблема периодизации психического развития.

6. Проблемы нарушений в развитии ребенка в трудах Л.С. Выготского.

7. Понятие условий нормы и нормального психологического развития в психологии.

8. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии человека.

9. Деятельностный подход к проблеме нормального психического развития

10. Психическое развитие ребенка как адаптивное поведение и как творческий процесс.

11. Проблема социальной адаптации детей с аномалиями развития.

12. Дифференциация УО от сходных с ней состояний.

13. Обучаемость как дифференциально диагностический критерий формы психического недоразвития ребенка.

14. Структура психологической помощи детям с нарушениями развития.

15. Методы коррекционной работы с детьми с аномалиями развития.

16. Критерии эффективности коррекционной работы.

17. Проблемы психологического консультирования родителей детей с отклонениями в развитии.

18. Психологические аспекты профилактики аномалий развития у детей.

19. Нарушения поведения у подростков с психическим недоразвитием.

20. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП.

21. Невротические страхи у детей.

22. Основные приемы и методы коррекции страхов и тревожности у детей.

23. Профилактика детских неврозов.

24. Клинико-психологические аспекты нарушений поведения у подростков.

25. Универсальные реакции подросткового возраста.

26. Акцентуации характера. Диагностика.

27. Нервно-психические особенности подростков с явлениями психической неустойчивости.

28. 10.Нервно-психические особенности подростков с явлениями повышенной аффективной возбудимости.

29. 11.Нервно-психические особенности подростков с расторможенностью влечений.

30. 12.Нарушения поведения у подростков с психическим недоразвитием.

31. 13.Нарушения поведения у подростков с ЗПР.

32. Этические и правовые аспекты психологической диагностики.

33. Проблема готовности ребенка к школьному обучению.

34. Причины школьной дезадаптации.

35. Схема обследования ребенка в случае школьной дезадаптации.

36. Диагностика психического развития детей в раннем возрасте (до 5 лет).

37. Особенности патопсихологического исследования детей с органическим поражением головного мозга.

38. Особенности патопсихологического исследования детей с сенсорными нарушениями и ДЦП.

39. Участие психолога в работе психолого-медико-педагогической комиссии.

40. Показания к направлению на ПМПК детей с отклонениями в развитии.

Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентами заочного обучения:

Самостоятельная работа № 1. Тема: Предмет и задачи курса.

1. Изучить рекомендуемую литературу

2. Дать определение понятиям, выписать в словарь «условная норма», «аномальные дети», «предмет психологии аномального ребенка», «дизонтогенез психики», «дефектология», «патопсихология», «психиатрия», «онтогенез».

3. Составить конспект по темам:

– Проблемы онтогенеза в психологии.

– Проблема периодизации психического развития.

– Проблема нормы и патологии. Подходы к определению понятий в психологии.

– Соотношение клинической и патопсихологической квалификации психических нарушений.

– Психологическая квалификация основных проявлений психического дизонтогенеза как задача практического психолога.

– Психологические параметры дизонтогенеза.

– Исследование проблем дизонтогенеза в отечественной и зарубежной психологии.

– История возникновения специальной психологии как науки.

– Психологическое развитие ребенка как адаптивное поведение и как творческий процесс.

Самостоятельная работа № 2. Тема: Психическое недоразвитие и его формы.

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Дать определение понятиям, выписать в словарь: «умственная отсталость», «реабилитация», «адаптация».

3. Рассмотреть классификации умственной отсталости М.С.Певзнер, Г.Е.Сухаревой, Д.Н.Исаева, составить конспект.

4. Составить план–конспект по темам:

– Динамика психического развития при умственной отсталости.

– Обучаемость как дифференциально диагностический критерий формы психического недоразвития ребенка.

– Формирование различных видов деятельности как метод прогноза развития ребенка, основные прогностические параметры.

– Дифференциация умственной отсталости от сходных с ней состояний.

Самостоятельная работа № 3. Тема: Задержанное психическое развитие

1. Изучить рекомендуемую литературу

2. Дать определение понятиям, выписать в словарь : «задержка психического развития», «инфантилизм», «минимальная мозговая дисфункция».

3. Составить таблицу «Психологические параметры ЗПР»

4. Рассмотреть классификации ЗПР В.В. Ковалева, Т.А. Власовой и М.С. Певзнер, составить конспект.

5. Составить план-конспект по вопросам :

– Нарушение психологического развития:

• специфические расстройства развития школьных навыков;

• специфические расстройства развития речи.

– Динамика ЗПР.

– Нарушение поведения у подростков с ЗПР.

– Особенности развития личности детей с ЗПР.

Оценивание самостоятельной работы № 3 – максимальная оценка – 5 баллов.

0 баллов – работа не выполнена или выполнена с грубыми ошибками;

2 балла – работа выполнена, но имеются неточности и недостатки или работа выполнена с нарушениями требований, использовано незначительное количество научных источников(1–2);

5 баллов – работа выполнена полностью, соответствует предъявляемым требованиям, количество научных источников – 5–7.

Самостоятельная работа № 4. Тема: Поврежденное психическое развитие.

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Дать определение понятиям и выписать в словарь: «деменция», «резидуальная деменция», «прогрессирующая деменция».

3. Составить план–конспект: классификации деменции.

4. Составить таблицу:

Патопсихологические синдромы детей с поврежденным развитием и основные направления психологической помощи

Степень повреждения	Патопсихологические радикалы	Направления психологической помощи

Самостоятельная работа № 5. Тема: Дефицитарное психическое развитие

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Дать определение понятиям и выписать в словарь: «тифлопсихология», «сурдопсихология», «сенсорное нарушение», «ДЦП».

3. Составить план–конспект по вопросам:

– Значение сенсорных систем в развитии ребенка.

– Причины, степень и виды сенсорных нарушений.

– Особенности патопсихологического исследования детей с сенсорными нарушениями.

– Особенности патопсихологического исследования детей с ДЦП.

– Основные направления психологической помощи детям с ДЦП.

Самостоятельная работа № 6. Тема: Искаженное психическое развитие.

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Дать определение понятиям, выписать в словарь: «аутизм», «аутистическое одиночество», «холдинг терапия».

3. Рассмотреть классификации РДА В.В. Ковалева, О.М. Никольской, К.С. Лебединской,

составить план–конспект.

4. Составить конспект по вопросам:

– Динамика психического развития ребенка при РДА.

– Проблемы дифференциальной диагностики РДА, интеллектуальной недостаточности и недоразвития речи.

Самостоятельная работа № 7. Тема: Дисгармоничное психическое развитие.