Я тебе написал письмо

 

Один папа, уходя на работу, шепнул на ухо ребёнку, ещё только просыпающемуся:

– Я тебе там, в зале, письмо написал. Проснёшься –прочти.

Папа на цыпочках вышел из детской и отправился на работу, а ребёнок, заинтригованный необычной новостью, протерев глаза, отправился в зал.

Вдоль всей стены прямо к обоям были прикреплены карточки со словами. Слова ребёнку были знакомы, и расшифровать всё послание не представилось столь уж трудным.

Послание на стенке гласило: «Дениска неумытый на горшке сидит и ушами шевелит».

Расшифровав письмо, Дениска снял карточки со стены, потребовал у мамы коробку, в которую складывались изученные карточки, и почти целый день был занят тем, что сочинял ответное письмо папе.

Наверное, запорожцы, сочинявшие письмо турецкому султану, не потратили столько энергии, выдумки и терпения, сколько наш Дениска.

Когда папа пришёл с работы, Дениска, спрятав руки за спину и выпятив живот, сообщил:

– Я тебе там письмо написал. Как умоешься, зайди в зал – прочти.

Когда папа увидел письмо, он был по-настоящему изумлён: письмо Дениски было таким большим, что карточки со словами на одной стене не уместились, они располагались по периметру всех четырёх стен.

Папа принялся расшифровывать письмо. Дело это было не совсем простым, поскольку где-то явно не хватало предлогов и союзов, где-то в словах были не те окончания, а знаки препинания отсутствовали полностью.

Но, тем не менее, папа быстро справился с посланием сына, после чего писку и визгу было как минимум, на полчаса. Счастье папы и Дениски было абсолютным.

А мама, наблюдавшая весёлую возню, пыталась строгим голосом призвать разбушевавшихся к порядку.

Но строгость мамы была явно надуманной. Она предвидела такую развязку, поскольку целый день наблюдала старания сына и иногда приходила ему на помощь, когда нужное слово никак не отыскивалось или когда нужно было карточку прикрепить к стене.

 

 

Лингвисты и педагоги сразу увидят, что такая переписка отца с сыном эффективно развивает у ребёнка вербальное мышление.

Психологи, глядя на эту сцену, успокоятся: «В счастливой семье вырастают счастливые дети».

 

 

Мат в два хода

 

Все люди разные: есть умные и есть не очень. Существует множество тестов для определения интеллектуальных способностей человека.

Самый простой и лёгкий способ определить коэффициент вербального интеллекта – это прислушаться к речи человека, когда он находится в непринуждённой обстановке.

В последнее время раскованность молодёжи, да и не только её, позволяет быть невольными свидетелями употребления экспрессивной лексики.

Если Вам, уважаемые родители, режет ухо ненормированная лексика, и Вы сгораете от стыда от того, что стали свидетелем человеческого словесного бесстыдства, – то вот Вам способ реабилитировать своё эстетическое чувство: определите коэффициент вербального интеллекта у говорящих.

У каждого человека синтаксическая матрица имеет определённую величину: у кого на два слова, у кого – на три и т.д.

Если человек в рассказе свободно употребляет предложения, состоящие из трёх слов, – коэффициент вербального интеллекта равен трём, если из пяти слов, то коэффициент, соответственно, равен пяти и т.д.

Вы слышите, например, такую фразу: «... ... ... Серёга ... ты ... мне мозги? ... ... говорю ... Давай ... ... твою ... ... её ... ... тебе ... ... мать ... ... ... ... »

Коэффициент в данном случае равен единице. скорее всего, один из собеседников – олигофрен.

Ведь что такое мат по своей сути? Это ограниченный набор ненормативной лексики, которая употребляется без какой-либо закономерности.

Каждому хочется выглядеть интересным собеседником, но если синтаксическая матрица мала, то слова в предложении не согласуются. И там, где ограниченность матрицы вступает в конфронтацию с желанием высказаться, там и приходит на помощь стандартный набор ненормативной лексики.

Когда носитель ограниченной матрицы оказывается в обществе, где подобная лексика непозволительна, например, среди женщин или на трибуне, то на смену мату приходят слова-паразиты: «Вот ... ... вот ... вот ... вот ...» или «Значит ... ... значит ... значит ... ...».

А теперь, уважаемые родители, я предлагаю Вам основательно задуматься над вопросом: какие колоссальные возможности таятся в раннем развитии и, в частности, в этой методике.

Ведь это – самое настоящее чудо.

Половина населения России по развитию словесно-логического мышления находится на втором этапе (словосочетания и неправильные предложения).

А Ваш ребёнок, обучаясь письменной речи по данной методике, может уже к одному году овладеть сложнейшим синтаксисом и выйти в самостоятельное чтение!