IV этап обучения «Распространённые предложения»

 

Примерная ежедневная программа. Обучение малыша на этом этапе проходит так же, как и на третьем. Если до этого Вы каждый день показывали ребёнку 5 комплектов карточек (4 комплекта со словами и 1 с предложениями), то, приступая к четвёртому этапу, усложните комплект с предложениями, включив в него фразы из трёх, а позднее из четырёх и более слов. Продолжайте заниматься в прежнем режиме: 5 комплектов, каждый из которых Вы показываете ребёнку три раза в день.

 

На оборотной стороне каждой карточки IV этап (распространённые предложения) выглядит примерно так:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индексы над словами указывают на номера карточек в нашем наборе, весёлые мордашки слева от предложений – на юмор, фантастику или нелепицу. Не нужно к таким предложениям относиться слишком серьёзно. Юмор и абсурд детям необычайно нравятся, а занятия, в этом случае, проходят всегда весело.

На обороте каждой карточки есть и пустые строки, куда Вы можете вписывать свои предложения. Любому ребёнку будет интереснее читать предложения о себе и своих родных. Актуальность сочинённых Вами предложений, помноженная на юмор и фантастику, сделает уроки весёлыми и незабываемыми.

 

Как из карточек делать предложения

 

В русском языке почти у каждого слова есть несколько форм. Чтобы составить предложения из имеющихся в наборе карточек, нужно научиться быстро при помощи скотча и степлера менять в словах окончания, добавлять или убирать приставки, суффиксы, беглые гласные.

Например, чтобы составить из карточек предложение «папа сидит на горшке и читает газету», нужно сначала найти эти слова в алфавитном списке (смотри в конце книги) и расставить над словами их соответствующие номера: папа² сид⁵⁸ит⁵¹⁸ на⁴⁵⁷ горшк⁵⁰е⁴⁹⁵ и⁴⁷⁹ чита⁵⁶ет⁵⁰⁸ газет¹⁸²у⁴⁹⁷.

При помощи скотча и степлера карточки нужно соединить в одно предложение, а в слове № 50 «горшок» нужно ещё убрать и беглую гласную «о». Это легко сделать, если Вы перегнёте карточку на месте этой буквы два раза, спрятав таким образом букву «о», – вот она и стала беглой.

 

 

 

 

Расположение слов в предложении

 

Маша ела кашу

 Не забывайте постоянно менять расположение слов в предложениях: размещая слова то вертикально, то горизонтально. Приступая к показу предложений, состоящих из трёх слов, сначала разместите карточки горизонтально, в одну строку.

 

 

 

 

 

 

 

 

Через 2-3 дня слова в каждом предложении можно расположить в две строки:

Маша

ела кашу

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ещё через 2-3 дня слова в каждом предложении расположите в три строки:

Маша

ела

кашу

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Когда приступите к предложениям из четырёх слов, а позднее из пяти, – следуйте той же схеме. Предложение из семи слов можно изобразить (как Вы правильно догадались) в семь строк:

 

Голодная

Маша

ела

вкусную

кашу

большой

ложкой

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Менять расположение слов в длинных предложениях нужно чаще: лучше каждый день.

Смысл каждодневной смены расположения слов в предложениях в том, что Вы формируете у своего ребёнка очень важное умение: одномоментно видеть весь абзац или страницу и понимать текст.

С какой потрясающей скоростью Ваш ребёнок сможет читать книги, изучать науки, если ему будет достаточно только посмотреть на страницу, чтобы понять её содержание!

– Фантастика! Быть не может! – думаете Вы.

– Нет! Может! И должно так быть!

Нам, кого обучали читать после пяти лет и делали это по традиционным азбукам, трудно представить, что такое возможно.

Да, мы не можем одномоментно произнести все слова, уместившиеся на странице, но увидеть их своими глазами можем. Наше вербальное (словесно-логическое) мышление формировалось лишь при устном общении. Нашим мамам и папам даже в голову не приходило, что можно с ребёнком успешно общаться при помощи письменной речи, формируя при этом не просто стойкий навык чтения, а самое настоящее скорочтение и, следовательно, – скоромыслие.

 

 

Игра «Составь весёлое предложение»

 

Разложите на полу карточки со словами, чтобы здесь были и существительные, и прилагательные, и глаголы, и предлоги, и союзы.

Специально приглашать ребёнка поиграть в эту игру не нужно. Пусть он находится в этой же комнате, что и Вы. Он занят своим делом, Вы – своим. Пробуйте составлять из карточек весёлые предложения, в которых есть юмор, какая-либо нелепость, абсурд.

Дети любят находиться там, где интересно. Поэтому постарайтесь изобразить крайнюю заинтересованность: напевайте, таинственно бормочите что-то себе под нос и, главное, вспомните, как Том Сойер красил забор.

Тогда ребёнок заинтересуется Вашим занятием:

– Мама, а что это ты тут делаешь?

Посвятите малыша в свою тайну:

– Я играю… Я составляю предложения… Смотри, как интересно получается: «Рыба сидела на дереве», - и выкладываете на полу четыре карточки.

– Рыбы не сидят на дереве, – возразит Ваш малыш.

А Вы весело махните рукой:

– Значит, это была сумасшедшая рыба.

И, вовлекая ребёнка в игру, скажите, указав на своё предложение:

– Один-ноль в мою пользу!

Предложите ребёнку самому составить предложение. Учредите приз победителю: банан или гроздь винограда.

Сначала принимайте у малыша за предложение любые две карточки, которые он положит рядом. Даже если это будет абсолютный абсурд.

Например, ребёнок взял две карточки: «папа» и «кот». Сами весело прочтите то, что получилось: «Папа – кот?!» Позовите папу, сообщите ему, что он – кот. Главное: бурно восхищайтесь действиями ребёнка.

После каждого выложенного предложения уточняйте счёт: 1:1, 2:1, 2:2 и т.д.

Держите наготове карточки с окончаниями, и, если понадобится, поправляйте предложение ребёнка.

 

Ребёнку нравятся смешные, оригинальные, фантастические, абсурдные предложения.

Пусть это вдохновит Вас на то же самое. Юмор, создающий некоторую долю абсурдности, делает развлечение обучением и обучение – развлечением. Чем веселее проходят занятия, тем больше усвоит Ваш малыш.

Как замечательно проходят занятия, если Вы соревнуетесь со своим ребёнком в том, кто из вас придумает больше оригинальных комбинаций, и всё заканчивается весёлой возней, объятиями и поцелуями.

Вы поступите мудро, если перейдёте к этой игре уже тогда, когда Ваш малыш познакомится с первыми 50 словами. На их основе составьте вместе с ним столько предложений, сколько получится.

 

Не забывайте и о книгах предложений, которые нужно продолжать делать для ребёнка. Эти книги должны постепенно усложняться: фразы должны становиться длиннее, а страниц в книге должно быть всё больше и больше.

 

 

Психологический тест