1. Характеристика психологии развития как науки: объект, предмет, разделы.

2. Теоретические и практические задачи психологии развития.

3. Основные понятия возрастной психологии: развитие, созревание, психологический возраст, сенситивность, возрастной кризис, ВВД, ССР, ЦВН.

4. Закономерности психического развития.

5. Источники, движущие силы и условия психического развития.

6. Прогрессивное, регрессивное, аномальное развитие. Отклонения в психическом развитии.

7. Преформированный и непреформированный типы развития.

8. Наблюдение и эксперимент: виды, необходимые условия и трудности использования.

9. Схема организации эмпирического исследования: метод продольных и поперечных срезов.

10. Сравнительные методы исследования: близнецовый, сравнение нормы и патологии, кросс-культурный, биографический.

11. Вопросы психического развития в работах античных авторов, Средневековья, Возрождения, Нового времени.

12. Биогенетический закон, основанный на принципе рекапитуляции, теория психического развития С. Холла.

13. Теория созревания А. Гезелла.

14. Теория трех ступеней развития К. Бюлера.

15. Теория конвергенции двух факторов В. Штерна.

16. Психическое развитие с позиций классического психоанализа 3. Фрейда (теория психосексуального развития личности).

17. Теория психосоциального развития личности э. Эриксона.

18. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка: А.Валлон, Х. Вернер.

19. Бихевиоризм о закономерностях детского развития.

20. Теории социального научения: Н. Миллер, Д. Доллард.

21. Развитие интеллекта человека в работах Ж. Пиаже: периоды и стадии.

22. Культурно-исторический подход к пониманию психического развития: л.С. Выготский и его школа.

23. Соотношение обучения и воспитания, обучения и развития.

24. Основные закономерности психического развития по Л. С. Выготскому: цикличность, неравномерность, «метаморфозы», сочетание процессов инволюции и эволюции.

25. Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно-исторический феномен: Л.С. Выготский, В. Ариес, Д. Б. Эльконин.

26. Структурные компоненты возраста.

27. Три способа построения возрастной периодизации в работах Л.С. Выготского.

28. Теории первой группы возрастной периодизации.

29. Теории второй группы возрастной периодизации.

30. Теории третьей группы возрастной периодизации.

31. Представления о возрастной динамике и периодизации развития в работах Д.Б. Эльконина.

32. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития: В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман.

Тестовые задания

Тестовые задания предназначены для промежуточного и итогового контроля знаний студентов по дисциплине «Психология развития». Тесты содержат вопросы открытой и закрытой формы.

1. Предмет, задачи и методы психологии развития

1. Предметом возрастной психологии является

• процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека

• процесс развития психологической науки

• особенности индивидуального развития людей

• особенности развития педагогических навыков и умений

 

2. Возрастной период – это

• ход развития

• цикл развития

• хронологический период

• период жизни

3.  Главной задачей возрастной психологии является

• отслеживание динамики развития

• отслеживание отклонений в развитии

• отслеживание особенностей реагирования в конфликта

• отслеживание особенностей развития теорий личности

 

4. Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это

• неравномерность развития

• цикличность развития

• метаморфозы развития

• сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии

5. В качестве метода возрастной психологии не используется

• метод наблюдения

• формирующий эксперимент

• метод «сократической беседы»

• метод срезов

 

6. Смена доминирующей психической функции при переходе в новый возрастной период – это

• неравномерность развития

• цикличность развития

• метаморфозы развития

• сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии

 

7. Вплетение процессов «обратного развития» в ход эволюции   – это

• неравномерность развития

• цикличность развития

• метаморфозы развития

• сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии

8. Процесс развития индивидуального организма - это __________.

9. Процесс развития, возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества, - это ____________.

10.  Главными источниками и движущими силами психического развития являются

• мотивация, потребности и внешние стимулы

• особенности исторической эпохи

• системы воспитания

• системы обучения

 

11.  Плавное и постепенное течение процесса развития характерно

• для периода роста

• для всей жизни

• для кризисного периода

• для стабильного периода

12. Превращение количественных изменений развития в качественные изменения – это

• неравномерность развития

• цикличность развития

• метаморфозы развития

• сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии

 

13.  Основными условиями психического развития являются

• применяемые технологии обучения

• предметы материальной и духовной культуры, люди и отношения между ними

• уровень развития материальной культуры

• применяемые технологии воспитания

 

14.  Скачкообразное и неравномерное течение процесса развития характерно

• для периода роста

• для всей жизни

• для кризисного периода

• для стабильного периода

15. Развитие — это

• количественные изменения в ходе совершенствования той или иной функции

• закономерное изменение психических процессов во време­ни, выраженное в количественных, качественных и струк­турных преобразованиях

• процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта

• процесс непосредственного, неконтролируемого сознанием усвоения каких-либо норм, способов поведения

 

16. Выберите лишний признак развития

• дифференциация

• количественное нарастание изначально заданных качеств

• появление новых сторон, элементов в самом развитии

• перестройка связей между сторонами объекта

17. Становление психических структур в ходе биологической эво­люции вида - это

• онтогенез

• эпигенез

• филогенез

• микрогенез

 

18. Онтогенез — это

• становление психических структур в ходе биологической эволюции вида

• формирование психических структур в течение жизни дан­ного индивида

• развитие человечества во всех его аспектах

• процесс развития, возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества

19. _________ - период становления ребенка полноценным членом человеческого общества, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической зрелости.

20. _________ - это деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития.

21. _________ - метод, построенный на сравнении психологических особенностей монозиготных близнецов, имеющих идентичный генный набор, и дизиготных, генотипы которых различны.

22. _________ - это конкретная форма значимых для ребенка отношений, в которых он находится с окружающей его действительностью (прежде всего социальной) в тот или иной период своей жизни.

23. _________ - метод создания системы условий для воспроизведения психического явления с целью его последующего качественного и количественного анализа.

24. _________ - обобщенный результат психических и социальных изменений в психическом развитии ребенка в соответствующий период времени, когда он становится исходным для формирования психических процессов и личности ребенка следующего возраста.

25. _________ - переходный возраст в психическом развитии человека, в течение которого происходит целостное изменение его личности; характеризуется отмиранием прежних форм взаимодействия с окружающими и формированием новой социальной ситуации развития.

26. _________ - длительное и систематическое изучение одних и тех же испытуемых, позволяющее определять диапазон возрастной и индивидуальной изменчивости в психическом развитии ребенка.

27. Признак, характерный для понятия «ведущий тип деятельности»

• деятельность, которой больше всего любит заниматься ребенок;

• наличие цели в деятельности;

• деятельность, которая обуславливает главное, важнейшее изменение в психике ребенка

• движущая сила развития.

28. Скрытое наблюдение как разновидность наблюдения выделяется в зависимости от:

• регулярности

• упорядоченности

• позиции наблюдателя

• активности наблюдателя

29. Понятие «возраст» в психологии развития интерпретируется следующим образом:

• хронологический возраст, подтверждающийся документом о рождении индивида

• цикл развития человека, которому характерны своя динамика и структура

• совокупность биологических показателей

• целая эпоха, являющаяся подобием социально-экономического и культурного уровня развития общества

30. Эволюционные изменения психики связаны:

• со значительно медленными качественными и количественными преобразованиями;

• со значительно быстрыми изменениями, происходящими за короткий срок;

• с влиянием ближайшего окружения;

• с влиянием окружающей среды.

 31. Вид психического развития, характеризуется возрастающей дифференциацией и организацией психических процессов, сопровождающейся совершенствованием функционирования и формирования.

• аномальное

• регрессивное

• прогрессивное

• социальное

32. Тип психического развития, в котором в самом начале заданы, закреплены, зафиксированы как те стадии, которые явление (организм) пройдет, так и тот конечный результат, который будет им достигнут ____________.

33. Метод лонгитюдного (лонгитюдинального) исследования ввел в возрастную психологию __________.

34. Сравнительно медленные, но основательные количественные и качественные изменения называют ___________________.

35. Изучение психического развития с точки зрения влияния факторов среды и факторов наследственности называется ____________.

36. Исследования психических феноменов среди человеческих сообществ, находящихся на разных уровнях развития, называется ________ методом.

37. Какие два основных принципа в подходе к развитию психики ребенка выделяют по Л. C. Выготскому

• принцип историзма, принцип детерминизма

• принцип историзма, принцип развития в деятельности

• принцип историзма, принцип единства сознания и деятельности

• принцип объективности и научности

38. Какие методы входят в группу интерпретационных методов

• сравнительный, лонгитюдный, комплексный

• наблюдение, эксперимент, беседа

• количественный и качественный анализ

• структурный и генетический

39. Метод, который предполагает сопоставление различных групп испытуемых

• лонгитюдный

• комплексный

• сравнительный

• социометрический

40. Какой из принципов детской психологии означает, что всякое психическое явление взаимосвязано с другими, что оно вызывается целым комплексом причин

• принцип объективности и научности

• принцип комплексности, системности и систематичности

• принцип детерминизма

• принцип развития психики, сознания в деятельности

41. Какой из принципов предполагает, что психическое развитие должно быть раскрыто в его собственных закономерностях, объяснено в понятиях психологии развития

• принцип объективности и научности

• принцип комплексности, системности и систематичности

• принцип детерминизма

• принцип развития психики, сознания в деятельности

42. Метод, с помощью которого можно выявить межличностные отношения в коллективе

• лонгитюдный

• сравнительный

• комплексный

• социометрический

43. Движущей силой психического развития ребенка является

• противоречие между мотивационно-потребностной сферой и операционально - техническими возможностями

• количественные изменения знаний, умений и навыков

• процесс воспитания

• совместная деятельность со взрослым

44. Явление ускоренного развития - это

• онтогенез

• акселерация

• рефлексия

• сензитивность

45. Вид эксперимента в процессе, которого в естественной, но специально организованной деятельности выявляются определенные психические особенности и дается материал об уровне развития соответствующего качества

• лабораторный

• формирующий

• естественный

• констатирующий

46. Устойчивое, целесообразное изменение деятельности, которое возникает благодаря предшествующей деятельности и не вызывается непосредственно врожденными физиологическими реакциями организма

• обучение

• научение

• воспитание

• развитие

47. При каком из видов эксперимента имеет место планомерное формирование требуемого психического процесса или качества личности

• лабораторном

• естественном

• контрольном

• формирующем

48. Метод психологического исследования, который предполагает многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного отрезка времени

• сравнительный

• лонгитюдный

• комплексный

• структурный

49. Сущность состоит в постепенных количественных накоплениях, которые путем скачка приводят к качественным изменениям. (Вставьте пропущенное слово)

• обучения

• воспитания

• развития

• становления

50. Специально организованное овладение ребенком социальным опытом, накопленным человечеством называется

• социализацией

• обучением

• воспитанием

• подражанием

51. В каждом возрасте существуют оптимальные периоды для наиболее эффективного развития каких-либо определенных сторон психики

• критические

• сензитивные

• литические

• аналитические

52. Закономерное изменение психических явлений во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях

• онтогенез

• филогенез

• развитие психики

• новообразование психики

53. Границы психологического возраста

• раз и навсегда определены для всех возрастных периодов

• регулярно меняются для всех возрастных периодов

• подвижны, изменчивы, относительно усреднены и культурно-исторически обусловлены

• устанавливаются в соответствии с принятой системой обучения и воспитания

54. Сензитивный период – это

• период задержки психического развития

• период развития речи

• период благоприятный для развития чего-либо в психике

• кризисный период

55. Переломные точки на кривой детского развития, отделяющие один возраст от другого

• кризис

• новообразования возраста

• ведущая деятельность

• социальная ситуация развития