ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 5

1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ 7

1. Предмет психологии развития. Теоретические и практические задачи 7

1. 2. Организация и методы исследования в психологии развития 10

2. ИСТОРИЧЕСКОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ 15

2.1. Становление возрастной психологии и психологии развития как самостоятельной области психологической науки 15

2.2. Психическое развитие ребенка и факторы, обуславливающие его 18

3. ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ЗАРУБЕЖНЫХ И ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 22

3.1. Психическое развитие как развитие личности: психоаналитический подход 22

3.2. Теория психосоциального развития личности Э. Эриксона 24

3.3. Психическое развитие как развитие интеллекта 26

3.4. Бихевиоризм и теории социального научения 29

3.5. Культурно-исторический подход к пониманию психического развития: Л.С. Выготский и его школа 32

4. СТАДИАЛЬНОСТЬ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА: ПРОБЛЕМА ПЕРИОДИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ 36

4.1. Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно-исторический феномен 36

4.2. Критерии периодизации возрастного развития 37

4.3. Категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в работах Л.С. Выготского 39

4.4. Представления о возрастной динамике и периодизации развития Д.Б. Эльконина 41

4.5. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития 44

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 46

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ 57

ПРОГРАММА ЭКЗАМЕНА 58

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ 60

ПИСЬМЕННЫЙ САМОЗАЧЕТ 84

ГЛОССАРИЙ 87

ЛИТЕРАТУРА 100

ПРИЛОЖЕНИЯ 102

Введение

Содержание и структура курса «Психология развития» включает изложение отечественных и зарубежных теорий, многообразный эмпирический материал и проблемы, решаемые наукой и практикой в области возрастной психологии. Максимальное внимание уделяется освещению наиболее актуальных проблем возрастной психологии, в том числе проблема периодизации психического обучения, соотношения обучения и развития. В структуре курса также учтена степень разработанности отдельных проблем.

Учебно-методическое пособие по курсу «Психология развития» адресовано бакалаврам направления 050400.62 «Психолого-педагогическое образование».

Основной целью пособия является формирование у студентов представлений об общих закономерностях психического развития человека в онтогенезе; раскрытие сложности и многоплановости процесса психического развития человека; раскрытие содержания основных закономерностей и детерминант психического развития человека в онтогенезе; рассмотрение механизмов развития личности и самосознания человека; знакомство студентов с основными периодизациями психического развития человека в онтогенезе.

При составлении пособия мы опирались на научные работы К.С. Абрамовой, Б.С. Волкова, Н.В. Волковой, И.Ю. Кулагиной, Л.Ф. Обуховой, И.В. Шаповаленко, И.В. Дубровиной.

Пособие призвано обеспечить формирование способности студента ориентироваться в методологических проблемах психологии развития, а также в проблемах психического развития современного человека на различных этапах онтогенеза, создание аналитического подхода к исследованию человека с точки зрения представлений о психологическом возрасте, который отражает психологические особенности, характерные для большинства представителей данной культуры или субкультуры при сравнительно одинаковых условиях.

В результате изучения курса студенты:

должны овладеть системой знаний: об основных психологических теориях развития в зарубежной и отечественной психологии; о развитии психики в онтогенезе, изменении ее структуры и функций; о взаимосвязи психического развития, деятельности, общения и обучения; об основных методах исследования развития психики человека; о психологических новообразованиях возрастных периодов; о содержании основных возрастных кризисов и психологических особенностях развития человека в разных возрастах;

должны уметь: использовать методы психологии развития в исследовательской и практической деятельности; применять полученные знания для критического анализа психологических теорий и для объяснения результатов исследовательских работ, определять условия, способствующие и препятствующие полноценному психическому развитию человека, использовать полученные знания для оказания консультативной помощи родителям, воспитателям, учителям.

На занятиях по дисциплине в различных сочетаниях применяются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и исследовательский методы обучения. Тем самым решаются задачи передачи знаний принципиально нового материала, приобретения умений и навыков их применения, а также умения аргументировано отстаивать свою точку зрения. Комплексные задания для самостоятельной работы предусматривают возможность как для продуктивной, так и продуктивно-творческой деятельности студентов.

Последовательность семинарских занятий определяется последовательностью лекционного материала. Кроме того, план каждого семинарского занятия оснащен списком рекомендуемых к проработке терминов и понятий в области психологии развития.

Отметим, что программа изучения дисциплины предусматривает осуществления непрерывного текущего контроля знания студентов: доклады на семинарских занятиях, устный опрос, участие в дискуссиях, письменные работы, самозачет, а также выполнение контрольных и самостоятельных работ. Прочность полученных знаний проверяется на экзамене, который проходит в форме собеседования.