17Билет.

Система образования в России. Закон РФ «Об образовании» - общая характеристика.

Согласно Закону РФ «Об образовании» система образования представляет собой совокупность взаимодействующих:

-преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;

-сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;

-органов управления образованием и подведомственных учреждений и организаций.

Цель системы образования — обеспечить право человека на образование. Критерием эффективности деятельности такой системы является уровень образованности граждан — воспитанности и обученности. Право на образование — основное и естественное право человека — реализуется им всю жизнь. С помощью образования возможно максимальное развитие огромного интеллектуального потенциала человека.

Общая структура системы образования РФ.

-Дошкольное образование

-Среднее (школьное) образование

-Среднее профессиональное образование

-Высшее профессиональное образование

Управление системой образования — правовое регулирование деятельности образовательных учреждения и образовательного процесса, определяющее общие правовые рамки функционирования системы образования и политику государства в этой сфере.

Управление системой образования в России осуществляется на трех уровнях:

* федеральном(федеральные органы госвласти и органы управления образованием);

* региональном (субъекты РФ);

* муниципальном (местное самоуправление).

Все компоненты системы образования постоянно изменяются, развиваются. Одно из важных изменений — развитие Государственных образовательных стандартов (ГОС).

Содержание образования определено, как известно, в общеобразовательных (основных и дополнительных) и профессиональных (основных и дополнительных) программах.

Основным заказчиком образовательных учреждений выступает государство и его ведомства, которые:

-формируют образовательную политику;

-регистрируют, лицензируют, аттестуют, аккредитуют образовательные учреждения;

-определяют Государственные образовательные стандарты;

-проводят экспертизу подведомственных им учреждений.

ЗАКОН!

Организационные формы обучения в современной школе. История и перспективы.

Форма обучения как дидактическая категория - внешняя сторона организации учебного процесса.

Существуют различные формы обучения, подразделяются по разным основаниям: по кол-ву обучающихся, времени и месту обучения, порядку осуществления. Выделяют индивидуальные, групповые, фронтальные (работа преподавателя со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами), коллективные (учащиеся рассматриваются как целостный коллектив со своими особенностями взаимодействия), парные (между 2 учениками), аудиторные и внеаудиторные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные формы обучения.

Форма организации обучения — конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятия (урок,лекция,семинар,экскурсия,факультативное занятие,экзамен).

Истории известны разлные системы обучения, в которых преимущество отдавалось разным формам.

В первобытном обществе сложилась система индивидуального обучения как передача опыта от одного человека к другому, от старшего к младшему.

Индивидуальное обучение сохранилось в виде репетиторства, тьюторства, гувернерства. Тьютор — научный руководитель. Функции тьютора могут выполнять учителя при подготовке учащихся к выступлениям на конференциях.

Постепенно система трансформировалась в индивидуально-групповую: учитель занимался с группой детей, однако учебная работа по-прежнему носила индивидуальный характер.

Индивидуально-групповое обучение, претерпев изменения, сохранилось. В сельских школах в одном классе 2—3 ученика могут заниматься по программе 1 класса, несколько человек — 2 класса.

В 16в в Белоруссии и Украине зародилась классно-урочная система, теоретически обоснована в 17в. Яном Амосом Коменским в книге «Великая дидактика».

Для урока которой характерно:

-учащиеся одного возраста и уровня образовательной подготовки объединены в группу постоянного состава;

-класс обучается по единому учебному плану и единым программам;

-урок по предмету, встроенный в расписание занятий, - основная форма организации учебного процесса;

-работой на уроке руководит учитель.

Классно-урочная система получила распространение во всех странах и в основных чертах неизменна 400 лет. Однако уже в конце 18в. она подвергалась критике.

В совр практике есть и другие формы организации обучения. На Западе имеются неградуированные классы, когда ученик по одному предмету обучается по программе 7 класса,по другому — 6 или 5. Ведутся эксперименты по созданию открытых школ — обучение ведется в учебных центрах с библиотеками, мастерскими. Особая форма организации обучения — погружение, когда на протяжении определенного отрезка времени учащиеся осваивают только один или два предмета. Аналогично организуется обучение по эпохам.

Существуют разнообразные оргформы учебного процесса: урок, лекция, семинар, конференция, лабораторно-практическое занятие, практикум, факультатив, экскурсия, домашняя самостоятельная работа, экзамен, мастерская, студия, научное общество, олимпиада. Успех и эффективность учебно-воспитательной работы зависит от умелого использования многообразия форм ее организации.

Урок — оргформа, при которой педагог в течение установленного времени организует познавательную деятельность класса.

Лекция — оргформа, при которой преподаватель на протяжении занятия сообщает новый учебный материал, а обучающиеся его активно воспринимают.

Семинар — учебное занятие в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов.

Конференция (учебная) — оргформа, направленная на расширение, закрепление и совершенствование знаний. Проводится с несколькими учебными группами. Конференция близка семинару.

Лабораторно-практические занятия — оргформы, на которых обучающиеся выполняют лабораторные, практические работы.

Факультативные занятия предусматривают углубленное изучение учебных предметов по выбору и желанию учащихся

Экскурсия (учебная) — оргформа обучения в условиях производства, музея, выставки, природного ландшафта с целью наблюдения и изучения учащимися различных объектов и явлений действительности.

Домашняя самостоятельная работа — составная часть процесса обучения.

Экзамен — форма обучения, имеющая целью систематизацию, выявление и контроль знаний учащихся.