Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение

«Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных»

Городской центр развития дополнительного образования

Курсы повышения квалификации

"Повышение профессиональной компетентности педагогов УДОД, ОДОД туристско-краеведческой направленности"

(«Спортивное ориентирование для спортивного туризма. Информационные технологии в обеспечении тренировочного процесса в спортивном ориентировании и туризме»)

Аттестационная работа

«Применение игрового метода при формировании когнитивных карт у

спортсменов — ориентировщиков на этапе начальной подготовки»

Автор:

Рыжов Сергей Дмитриевич

педагог дополнительного образования

ГБОУ ДОД «Молодежный творческий Форум Китеж плюс»

Санкт-Петербург

2015

Оглавление

Введение..................................................................................................................................3

Состояние вопроса по литературным источникам..............................................................4

Когнитивные карты.................................................................................................................7

Игровой метод в физическом воспитании............................................................................8

Подбор игр...............................................................................................................................8

Игры на местности без карт...................................................................................................9

По тропам предков..................................................................................................................9

Бег по стрелам.......................................................................................................................10

По схеме на песке..................................................................................................................10

Карта лесного племени.........................................................................................................10

Поиск охотника......................................................................................................................11

Педагогический эксперимент...............................................................................................11

Практические рекомендации................................................................................................11

Заключение.............................................................................................................................12

Список литературы................................................................................................................13

Введение

Спортивное ориентирование - вид спорта, в котором участники при помощи карты и компаса должны пройти контрольные пункты, расположенные на местности [3].

Спортивное ориентирование по характеру физических нагрузок сопоставимо с бегом на длинные дистанции и лыжными гонками, однако, по количеству технических приемов, тактических ситуаций, по психологическому воздействию этот вид спорта можно отнести к группе спортивных игр. Не случайно разнообразие видов деятельности на соревнованиях по ориентированию способствует развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, показателей глазомера [15].

Влияние занятий ориентированием на военно-прикладную подготовку, отмеченное в 40-е годы Н. Г. Озолиным, В. Н. Вьюнковым, Л. Д. Штакельбергом [14], не устарело и в наши дни. Более того, по мнению С.Ф. Богатова, О. И. Крюкова, оно возрастает: “Занятия спортивным ориентированием обеспечивает подготовку офицеров, сержантов и солдат, способных быстро и точно ориентироваться на незнакомой местности в самых сложных условиях, сноровисто и быстро передвигаться вне дорог, особенно в лесу, по болотам, преодолевать естественные и искусственные препятствия. Поэтому ориентированием должен в первую очередь овладеть личный состав разведывательных, воздушно-десантных и других подразделений, которым предстоит действовать мелкими группами в тылу врага в отрыве от своих войск” [5].

Большое значение в настоящее время приобретает профессионально-прикладная подготовка многих специалистов с использованием элементов спортивного ориентирования.

Не менее важно использование практических умений и навыков ориентирования в успешном освоении школьной программы по географии. На это обращали внимание многие специалисты по методике преподавания географии [4].

Таким образом, работами многих ученых и практиков доказана высокая оздоровительная и прикладная значимость занятий ориентированием на местности.

Внимание специалистов в области физической культуры и спорта всё в большей степени сосредоточивается не только на разработке методики тренировок сильнейших спортсменов, но и на дальнейшем улучшении системы подготовки спортивных резервов[6].

Одна из проблем начальной подготовки юных спортсменов-ориентировщиков обусловлена недостаточным вниманием специалистов к вопросам совершенствования технико-тактической подготовки посредством целенаправленного развития познавательных (когнитивных) процессов и учета стилевой принадлежности спортсменов[18].

Уже в детском возрасте каждый человек способен ориентироваться в окружающей среде. Это является жизненно важным качеством. Перемещаясь в пространстве, он планирует и контролирует свои действия относительно видимых им объектов. Однако зрительно воспринимаемое пространство ограничено малой площадью, что не позволяет ориентироваться в незнакомой местности. Карта позволяет расширить представление об окружающей местности. Читая карту, человек может планировать своё передвижение относительно объектов, непосредственно в данный момент не видимых. Умение читать карту и оперировать картографической информацией для передвижения жизненно важно[17].

При перемещении в пространстве у каждого человека формируются когнитивные карты — образы знакомого пространственного окружения. Умение читать карту и оперировать картографической информацией зависит от степени сформированности когнитивных карт.

В идеале при чтении карты спортсмен производит мысленный перевод абстрактной картографической информации в образ местности [9], при этом спортсмен сталкивается с определенными сложностями, обусловленными некоторыми особенностями используемых карт.

Выполняя действие по переводу абстрактной картографической информации в образ местности, ориентировщик сначала представляет какой-либо ориентир (или группу ориентиров) в реальном виде, не видя его собственными глазами, но используя подсознательный багаж воспоминаний об аналогично нарисованных картографических ситуациях, и мысленно создает образец реальной местности [9].

На настоящий момент существует достаточно ограниченное количество упражнений по развитию навыка по переводу картографической информации в трехмерный образ  и все они обладают определенными недостатками[16]

Формирование образов знакомого пространственного окружения - когнитивных карт у спортсмена-ориентировщика может достигаться различными методами, среди которых для детей 11-12 лет особый интерес представляет игровой метод.

Предмет исследования – методика технической подготовки юных спортсменов-ориентировщиков.

Объект исследования — процесс применения игрового метода на этапе начальной подготовки юных спортсменов-ориентировщиков для формирования у них когнитивных карт.

Цель работы:

Показать эффективность применения игрового метода на этапе начальной подготовки юных спортсменов-ориентировщиков для формирования у них когнитивных карт.

Задачи работы:

1.Дать общую характеристику когнитивных карт.

2.Дать общую характеристику игровому методу.

3.Проследить возможность применения игрового метода на этапе начальной подготовки юных спортсменов-ориентировщиков для формирования у них когнитивных карт.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

Анализ научно-методической литературы.

Педагогический эксперимент.