- •Семинар 1. Педагогика как наука, её структура и категориальный аппарат
- •Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И. Пидкасистого
- •Сластенин в., Исаев и. И др. Педагогика: Учебное пособие
- •Т. А. Писарева Общие основы педагогики. Конспект лекций (lib.Rus.Ec)
- •Сластенин в., Исаев и. И др. Педагогика: Учебное пособие
- •Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И. Пидкасистого
- •Бордовская., н.В. Реан а.А. Педагогика. Учебник для вузов
- •Дука н.А. Введение в педагогику. Учебное пособие.
- •Сластенин в.А. И др. Педагогика. Учебное пособие Понятие педагогического мастерства
- •Т. А. Писарева Общие основы педагогики: конспект лекций (режим доступа lib.Rus.Ec › Книги)
- •В.Сластенин, и.Исаев, е.Шиянов педагогикааксиологические основы педагогики
- •Семинар 4.: Организация и методы педагогического исследования
- •Семинар 5: Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений
- •Дополнительные Вопросы семинара:
- •2. Проект Федерального Закона Об образовании в рф
- •Семинар 6: Основы профессиональной коммуникации
- •Семинар 7. Основы просветительской деятельности
- •Межпарламентский комитет республики беларусь, республики казахстан,
- •О просветительской деятельности
- •Глава 2. Система просвещения
- •Глава 4. Просветительские программы
- •Глава 5. Просветительские учреждения
- •Семинар 8. Социальное партнерство в образовании
- •Семинар 9. Тесты Тестовые материалы по Модулю 1. «Педагогическая наука»
- •1.Что такое педагогика? Из предложенных ответов выберите правильный и обоснуйте его достоверность.
- •5. Выделите из предложенных лишь те науки, с которыми взаимосвязана педагогика. Обоснуйте свой выбор.
- •Тестовые материалы по Модулю 2.
- •1.Дополните понятие:
- •2. Определите функцию педагогической деятельности, изучив ее содержание:
- •3.Назовите стили педагогической деятельности. В чем принципиальное отличие стилей педагогической деятельности друг от друга? Обоснуйте их отличие на примерах из вашей школьной жизни.
- •4. Перечислите виды педагогической деятельности, какие из них являются основными и почему?
- •7. Дополните список условий продуктивного педагогического общения.
- •13. Сформулируйте основную цель просветительской деятельности _________________________________________________________________________________________________________________________________
- •14.Установите соответствие:
- •17.Заполните пропуски:
Семинар 1. Педагогика как наука, её структура и категориальный аппарат
Вопросы семинара:
Педагогика как гуманитарная наука. Объект и предмет педагогики. Функции педагогики.
Связь педагогики с другими науками.
Педагогика как наука, искусство и культура.
Отрасли педагогики как науки.
Категориально-понятийный аппарат педагогики.
Задания:
Задание 1.На основе предложенных материалов заполните следующую таблицу «Что изучает педагогика?»
Автор (педагог) |
Определение объекта педагогики |
Определение предмета педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выберите наиболее убедительные, на ваш взгляд, определения объекта и предмета педагогики и аргументируйте свой выбор.
Задание 2.Сделайте сравнительный анализ функций педагогики. Результаты оформите графически (схема, кластер и др.).
Задание 3. Определите категориально-понятийный аппарат современной педагогики в трактовке различных авторов. Выявите общее и различное в определении понятийного аппарата педагогики
Информационный материал:
Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И. Пидкасистого
Педагогика изучает особый вид деятельности. Эта деятельность — целенаправленная, потому что педагог не может не ставить перед собой определенную цель: научить тому-то, воспитать такие-то качества личности (гуманность, нравственность, самостоятельность, способность к творчеству и т.д.). Если посмотреть на дело более широко, можно сказать, что это — деятельность по выполнению извечно существующей функции человеческого общества: передавать новым поколениям ранее накопленный социальный опыт. Иногда это называют "трансляцией" культуры.
На этом основании можно определить педагогику как науку, изучающую особую, социально и личностно детерминированную деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества. Этот вид деятельности, направленный на усвоение личностью социального опыта и ее собственное развитие, и есть собственный объект педагогической науки.
Определение предмета науки зависит от ее теоретического статуса. Если признается наличие у педагогики теоретического уровня, ее предмет можно сформулировать так: это система отношений, возникающих в деятельности, являющейся объектом педагогической науки. Например, в системе отношений, возникающих в обучении как объекте одной из педагогических научных дисциплин - дидактики, ученик предстанет как объект преподавания и субъект учения.С нашей точки зрения, если все это принять во внимание, не будет ошибкой сказать, что объектом педагогической науки является образование. Правда, образование изучают также и другие науки. Существуют педагогическая психология, философия образования, социология образования. Но педагогика — это единственная специальная наука об образовании в ряду наук, которые могут изучать те или иные стороны образовательной деятельности. Это единственная научная дисциплина, изучающая образование в единстве всех составляющих его частей, и длякоторой оно и только оно является ее собственным объектом изучения.