15. Процесс внедрения инноваций в практику социально-культурной деятельности

Новация СКД –принципиально новая идея, модель, способная реализоваться в социокультурную технологию, методику, услугу, представляет собой начальную стадию процесса получения новшества. Инновация — это процесс трансформации социокультурной новации в новшество. Новшество представляет собой продукт инновационной деятельности в виде социокультурной технологии, методики, услуги, конечный результат. Суть альтернативных методик во многих случаях составляет радикальный отказ от традиционных концептуальных оснований СКД и от общепринятых организационных, содержательных и методических принципов.

Инновационные методики в СКД могут быть: общемировыми, региональными и локальными; единичные и диффузные; по сфере деят-ти – н/х культура, образование, социальные и тд.

Внедрение может быть: 1. Обязательным – масштабные изменения в методике, регулируемые не только средствами методического обеспечения, но и административным влиянием, при котором, например, определенные директивные документы сопровождаются методическими рекомендациями. 2. Избирательным, когда обращается внимание только на прогрессивно развивающиеся методики, которые наиболее актуальны и осуществимы в конкретной ситуации. 3.Инициативным, если в практику внедряется методика, которая характеризуется как прогрессивно развивающаяся непосредственно местными специалистами.

Этапы процесса инновации:

1. Анализ предстоящего нововведения (проблема, идея, название, суть, область реализации)

2. Разработка (сбор и обработка инфо, привязка к реальной ситуации, методы и форма, способы использования)

3. Развитие (проверка, апробирование, доработка)

4. Оценка (произведенных затрат, эффективности, результатов, дальнейшего использования)

5. Распространение и внедрение

16. Этапы и технологии социально-культурного проектирования (понятие и структура ситуации, методика анализа)

В основе технологии с-к проектирования лежит проблемно ориентированный анализ ситуации. Анализ проблем определяет в дальнейшем всю логику проектирования. Поэтому доминирующим принципом разработки любого типа программ, независимо от их характера и радиуса действия, является проблемно-целевая ориентация, — принцип, практическая реализация которого обеспечивает ряд дополнительных технологических достоинств и возможностей. Знание реальных проблем позволяет:

— точно определить области проектной деятельности

— квалифицированно разработать содержательную часть программы, т.е. сформулировать цели и задачи, определить виды социально-культурной деятельности,

— определить социальные силы, заинтересованные в ее реализации проекта (силы поддержки, потенциальных и реальных партнеров, источники финансирования).

Ситуация — это совокупность типичных условий и обстоятельств, в которых функционирует личность, социальная группа, общность и которые определяют содержание и формы жизнедеятельности человека, систему его ценностных ориентаций, характер его окружения, отношения с другими людьми и т.д. Ситуации бывают объективные и субъективные, перспективные (открывающие новые возможности развития) и деструктивные (блокирующие развитие субъекта), управляемые и неуправляемые.

Проблемная ситуация — это не имеющее однозначного решения противоречие, отражающее реальное взаимодействие субъекта и его окружения, соотношение неблагоприятных обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность человека или социальной группы, это неблагополучие в тех или иных сферах жизнедеятельности социально-культурного субъекта.

Осуществление каждого СК проекта, направленного на решение проблемы, имеет соответствующие ресурсы, которые представлены а) потенциалами (по каждому полю среды) и б) инфраструктурой, т.е. учреждениями, выполняющими различные функции.

Характеристика ситуации как модели СК процесса осуществляется путем выделения и анализа тех ее компонент, которые:

а) являются относительно устойчивыми и существенными детерминантами образа жизни в массовом масштабе и, следовательно, составляют границы ситуации;

б) могут быть изменены или усовершенствованы.

Проблемы могут быть:

а) социальные (неблагоприятные обстоятельства соц и демографического характера);

б) социально-культурные (неблагоприятное состояние составляющих сре-ды или образа жизни и возникают как субъективно воспринимаемое несоответствие между оптимальным уровнем культурного развития и его реальным состоянием)

в) личностные или социально-психологические;

г) отраслевые проблемы (дисфункционирование институтов и учреждений культуры, досуга, образования и др.).