Заключение

Полихудожественное воспитание, как часть общего воспитательного процесса колледжа, занимает свою «нишу» в педагогической системе, так как за ним стоит не только развитие музыкальных и художественных качеств студентов, но и всей личности в целом: нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения. Анализируя литературу, можно сделать вывод, что особенности полихудожественного воспитания заключаются во взаимодействии разных видов искусства в воспитании творческой личности. Исследование показало, что интерес студентов к интегрированным занятиям и участию в работе творческих коллективов довольно велик, наличие такого интереса – это основа успешности полихудожественного воспитания студентов в условиях колледжа.

На основе данных выводов можно дать следующие рекомендации:

- использование методов и принципов интеграции музыки и изобразительной деятельности и форм кружковой работы для воспитания полихудожественной личности студентов колледжа;

- разработка творческих заданий, семинаров-практикумов по проектированию интеграции искусств, способствующих развитию полихудожественной личности;

- разработка внеклассных мероприятий (творческих встреч, конкурсов, искусствоведческих викторин, художественных выставок, концертов).

Использованная литература

1.Алеев В.В., Науменко Т.И..»Интегрированные уроки искусства»с 1-4 кл.-М., Просвещение, 2009г.

2.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Избранные психологические труды., М., Педагогика, 2007г.

4.Баженова Л.М.Использование комплекса искусств в формировании художественных взглядов учащихся.М., 2010г.

5. Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности. Учебное пособие.-СПб., изд.РГПУ им.А.И.Герцена, 2011г.

6. Ванслов В.В.Изобразительное искусство и музыка.Л., 1983.

7.Галанова М.А. Взаимосвязь теории и практики в подготовке будущего педагога//Изд. Петрополис, 2001г.

8. Горюнова Л.В. На пути к педагогике искусства//Музыка в школе.-1988, №2.

9. Жданова С.Н. Эстетическое освоение мира школьниками в процессе дополнительного образования. Учебное пособие., Оренбург, изд-во ОГПУ, 2005 г.

10.Зись А.Я. Искусство-Система искусств–Художественная культура/Советская музыка, 1983.

11. Крайг Г. Психология развития.-СПб., Петербург, 2000г.

Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения.-М., 1981.

12. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности._М., -2011г.

13.Прозорова Е.В. Педагогические условия развития коммуникативной компетентности// Мир психологии.-2000г.

14.Наконечная М.В. Виртуальная школа искусств «Времена года» // «Современное музыкальное образование»-2002г.

15.Огородников Ю.А. Особенности воздействия искусства на человека.-М., 2012г.

16. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей//Избранные труды.-М., 2010г.

17. Савенкова Л.Г., Сухова Т.И., Юсов Б.П. «Живой мир искусства» программа полихудожественного развития для школьников 1-4 кл., -М., 2012

18.Рындак В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя._М., Педагогический вестник, 2011г.

19.Школяр В.А. Обновление содержания музыкального образования с методологических позиций._М., 2010г.

20.Шевченко Г.П.Взаимодействие искусств в эстетическом восприятии и развитии.-М., 2010.

21.Юсов Б.П. Виды искусства и их взаимодействие._ИХОРАО, 2001г.

23