МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу»

«Институт повышения квалификации педагогических работников по СКО» филиал

Курсы повышения квалификации преподавателей

специальных дисциплин

«Развитие профессиональной компетентности преподавателя как условие повышения качества образования в системе ТиПО»

23.02-06.03.2015 г.

Проект

«Формирование полихудожественного воспитания студентов на занятиях эстетического цикла»

Выполнила: Югай Н.Л.

Преподаватель Петропавловского

гуманитарного колледжа им.М.Жумабаева

Проверила: Нуртаева К.Б.

Баллы ________

Оценка _______

Петропавловск – 2015г.

Содержание

Введение____________________________________________________________________4

Глава 1. Общенаучные аспекты и теоретические подходы к проблеме полихудожественного воспитания.

1.1. Психолого-педагогические основы полихудожественного воспитания студентов._ 6

1.2. Принципы и методы интегрированного или полихудожественного подхода в преподавании музыки, изобразительной деятельности и форм кружковой работы.__________________________________________________________________ 7

1.3 Формирование синтетических художественных представлений в процессе полихудожественного воспитания (по Б.П.Юсову)._____________________________ 9

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по выявлению уровня полихудожественного развития студентов колледжа.

2.1.Диагностика развития творческих способностей студента по методике «Художественно-жизненные ассоциации».____________________________________ 10

2.2.Методика полихудожественного развития студента колледжа в процессе интегрированных занятий музыки и изобразительного искусства.________________ 12

2.3.Анализ, выводы проведенного опытно-экспериментального исследования по выявлению уровня полихудожественного развития студента колледжа.________________________________________________________________ 19

Заключение________________________________________________________________ 21

Использованная литература_____________________________________________ 22

Аннотация Особенность полихудожественного воспитания студента в условиях колледжа – это развитие музыкальных, художественных способностей, формирование художественных представлений, подготовка подлинных ценителей искусства и, наконец, воспитание лучших человеческих качеств студента.

Владение интегративными технологиями – стержневая линия полихудожественного воспитания; формирование художественных навыков и умений является одним из условий полихудожественного воспитания. В полихудожественном воспитании на начальном этапе одной из первых задач является использование принципов взаимодействия разных видов искусства.

Выводом теоретической части работы стало положение о том, что особенностями полихудожественного воспитания студента колледжа является комплексный подход к интеграции в преподавании предметов эстетического цикла и работе творческих коллективов. Представленное исследование проведено с целью выявления возможностей интегрированных занятий музыки, изобразительного искусства и форм кружковой работы в полихудожественном воспитании студента колледжа и создания условий, позволяющих студентам развиваться творчески, приобретать качества, необходимые для внутреннего роста; выявления возможностей интегрированных занятий как средства художественного познания мира.

Основным методом исследовательской работы был эксперимент. Кроме того, использовались и другие методы:

- изучение и анализ теоретических работ по психологии, педагогике, эстетике;

- изучение и анализ методической литературы;

- наблюдение за деятельностью студента на занятиях, в творческих коллективах и во внеклассных мероприятиях;

- анкетирование;

- беседы со студентами и педагогами;

- интервьюирование;

- творческие и практические задания.

Гипотеза – процесс формирования системы полихудожественного воспитания студента в условиях колледжа будет более эффективным в том случае, если:

*будет реализована интеграция музыки и изобразительной деятельности и занятий художественных кружков и творческих коллективов.

Исходя из гипотезы, выдвинута следующая задача исследования: выявить творческие возможности студентов в интегрированном обучении и проверить художественный уровень занятий по полихудожественному воспитанию.

Экспериментальное исследование проходило в три этапа:

1.Подготовительный (анализ собранных материалов, детальная разработка программы исследования);

2.Основной: констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент (систематизация, анализ, обобщение, качественно-количественная обработка собранных материалов);

3.Заключительный (формулирование выводов, разработка методических рекомендаций и определение перспектив дальнейшего исследования проблемы).

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы для выявления и развития творческого потенциала студентов колледжа.

Проведенное исследование позволяет сделать вывод: интеграция предметов эстетического цикла (музыки и изо) и деятельность творческих коллективов действительно являются особенностями полихудожественного воспитания студентов колледжа.

Введение

Полихудожественное воспитание – воспитание искусством – необходимое условие всестороннего и гармонического развития личности. Через искусство студенты открывают для себя мир художественных образов. Занимаясь различными видами искусства в творческих коллективах, они приобретают эстетический опыт, связанный с «чувственным восприятием».

Под полихудожественным воспитанием студентов подразумевается такая форма приобщения к искусству, которая позволяет понять истоки разных видов художественной деятельности и приобрести базовые представления и навыки в области каждого искусства. Интеграция – это стержневая линия полихудожественного воспитания.

Особенностью полихудожественного воспитания студента является тезис «художественное начало есть в каждом». В развитии творческого начала открывается путь к познанию прекрасного, что эмоционально обогащает личность, подводит к более глубокому осмыслению мира.

Актуальность данной работы состоит в том, что подготовка и воспитание человека познающего, способного творчески мыслить, применять полученные знания в жизни, активно участвовать в процессе создания и использования новых знаний и технологий эффективно решается в процессе полихудожественного воспитания. Поэтому особенности полихудожественного воспитания студента колледжа заключаются не только в передаче традиционных ценностей и знаний от одного поколения к другому. Его назначение – в воспитании личности студентов через обретение собственной системы культурных ценностей, возможности научить воспринимать искусство в контексте культуры как единую систему, в умении ориентироваться в сложном культурном пространстве.

Объект исследования: целостный процесс интеграции музыки и изобразительного искусства, формирующий личность студента.

Предмет исследования: педагогические условия, методы и принципы реализации творческого потенциала студента колледжа в системе полихудожественного воспитания.

Гипотеза: процесс формирования системы полихудожественного воспитания студента в условиях колледжа будет более эффективным в том случае, если:

*будет реализована интеграция музыки и изобразительной деятельности и занятий художественных кружков и творческих коллективов.

Цель исследования: изучение и разработка теоретических основ интегрированного обучения в условиях творческого подхода к реализации основных принципов полихудожественного воспитания студента.

Задачи исследования:

- исследование особенностей полихудожественного воспитания студента колледжа на основе интеграционных методик, взаимодействия музыки и изобразительного искусства;

- исследование методов интегрированных занятий со студентами колледжа;

- диагностика художественных способностей студента;

- сравнительный анализ творческих способностей;

- создание условий для полихудожественного развития студента на основе интеграции музыки и изобразительной деятельности;

- модернизация учебных программ по музыке и изобразительной деятельности в опоре на выявленные теоретические положения и педагогические условия.

- предоставление возможности использования в будущей работе новых методик в полихудожественном воспитании личности.

Методы решения поставленных задач:

- вовлечение студентов колледжа в процесс полихудожественной деятельности (с участием в работе творческих коллективов);

- использование приемов и методов интегрированного обучения для полихудожественного воспитания студента;

- разработка творческих заданий и практических упражнений, способствующих развитию интереса к полихудожественной деятельности;

- одной из важных особенностей проекта является то, что интегративные занятия способствуют глубокому проникновению в искусство.

Планируемые результаты:

- создание программы интегрированного обучения по музыке, изобразительной деятельности, сценической речи, литературе, культурологии;

- разработка плана проведения колледжных мероприятий на основе полихудожественного подхода (творческие встречи, конкурсы, презентации);

- основные положения и результаты исследования могут быть использованы в преподавании дисциплин эстетического цикла и в профессиональной подготовке будущих специалистов.