- •Глава 1. Теоретические основы развития описательной речи при восприятии детьми 5-6 лет иллюсраций
- •Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию описательной речи при восприятии детьми 5-6 лет иллюстраций.
- •Глава 1. Теоретические основы развития описательной речи у детей 5-6 лет в процессе рассмотрения иллюстраций.
- •1.1.Содержание понятия описательная речь: психолого-педагогические аспекты.
- •1.2. Особенности развития описательной речи у детей 5-6 лет.
- •1.3. Характеристика иллюстраций как средства развития описательной речи у детей 5-6 лет.
- •Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию описательной речи у детей 5-6 лет в процессе рассматривания иллюстраций.
- •2.1. Выявление уровня развития описательной речи у детей 5-6 лет.
- •Критерии и показатели развития речи описательной речи у детей 5-6 лет (о.С.Ушаковой, т.И.Гризик, л.Е.Тимощук)
- •2.2. Развитие описательной речи у детей в процессе рассматривания иллюстраций.
- •Перспективный план развития описательной речи у детей 5-6 лет в процессе рассмотрения иллюстраций.
2.2. Развитие описательной речи у детей в процессе рассматривания иллюстраций.
По окончанию констатирующего этапа был проведен формирующий эксперимент:
Цель формирующего эксперимента: апробировать психолого-педагогические условия развития описательной речи у детей 5-6 лет в процессе рассмотрения иллюстраций.
Задачи формирующего эксперимента:
1.Определить психолого-педагогические принципы по развитию описательной речи у детей 5-6 лет.
2. Выделить психолого-педагогические условия, направленные на развитие описательной речи у детей 5-6 лет в процессе рассмотрения иллюстраций
3. Отобрать содержание занятий с использование иллюстраций и описать использование методов и критериев педагогического воздействия в ходе опытно-экспериментальной работы направленной на развитие описательной речи у детей 5-6 лет.
Формирующий эксперимент был построен в соответствии с принципами:
-субъектно-деятельностный подход;
-научность, доступность;
-сознательность и активность;
-наглядность;
- занимательность;
-связь теории и практики.
Развитие описательной речи у детей 5-6 лет в процессе рассмотрения иллюстраций при следующих педагогических условиях:
Четкое и целенаправленное планирование психолого-педагогической деятельности направленной на развитие описательной речи.
Содержательность психолого-педагогической деятельности с учетом особенностей и интересов детей 5-6 лет.
Использование иллюстраций в психолого-педагогической деятельности, направленной на развитее описательной речи.
Одним из необходимых условий проведения психолого-педагогической работы по развитию описательной речи у детей 5-6 лет явилось планирование различных форм и методов педагогической деятельности. Для этого был разработан перспективный план, включающий в себя различные психолого-педагогические условия по развитию описательной речи у детей 5-6 в процессе рассмотрения иллюстраций.
Перспективный план развития описательной речи у детей 5-6 лет в процессе рассмотрения иллюстраций.
Название блока. |
Цель. |
Используемый материал. |
. Блок «Животный мир. Птицы» |
Учить детей самостоятельно составлять полное развернутое описание предмета; формирование у детей умение логически перечислять признаки и действия предмета по сюжетной картинке; пополнять словарный запас детей средствами выразительности при описании признаков и действий, как отдельного предмета, так и по сюжетной картинке. |
-Беседа на тему «домашние животные и птицы». -занятие с использованием примеров-схем описания «Домашние животные». -Чтение художественной литературы, - дидактическая игра на тему «Птицы». -беседа на прогулке на тему «мои пернатые друзья». -занятие на тему: «Угадай из какого произведения» -составление рассказа на тему «мой любимый питомец». -Чтение художественной литературы с рисованием персонажа. |
. Блок. «Растения» |
Учить детей самостоятельно составлять полное развернутое описание предмета; формирование у детей умение логически перечислять признаки и действия предмета по сюжетной картинке; пополнять словарный запас детей средствами выразительности при описании признаков и действий, как отдельного предмета, так и по сюжетной картинке. |
-Беседа на тему: «Что растет в огороде» -составление описательных загадок на тему: « фрукты», - игра «Садовник», -придумывание рассказа «Как я ходил в лес». -Беседа на прогулке на тему «Какие деревья меня окружают» - занятие с использованием примеров-схем описания на тему: «комнатные растения» -дидактическая игра «Что где растет?» -чтение художественной литературы с рисование персонажа. |
.Блок «Профессии»
|
Учить детей самостоятельно составлять полное развернутое описание предмета; формирование у детей умение логически перечислять признаки и действия предмета по сюжетной картинке; пополнять словарный запас детей средствами выразительности при описании признаков и действий, как отдельного предмета, так и по сюжетной картинке. |
-Беседа на тему «Профессии». -Составление описательных загадок «Мир профессий» -Чтение художественной литературы: «Дядя степа». -Занятее на тему: «Угадай профессию по описанию». -Дидактическая игра «Профессии». -Составление рассказа по сюжетной картинке «врач», «Учитель», «Пожарный», «Полицейский». -дидактическая игра «парикмахер» -составление рассказа: «Кем я хочу быть» |
V. Блок «Времена года» |
Учить детей самостоятельно составлять полное развернутое описание предмета; формирование у детей умение логически перечислять признаки и действия предмета по сюжетной картинке; пополнять словарный запас детей средствами выразительности при описании признаков и действий, как отдельного предмета, так и по сюжетной картинке. |
- беседа на тему: «Времена года» - составление описательных загадок на тему: «природные явления» -занятие с использованием примеров-схем на тему: «Времена года» -дидактическая игра на тему: «Времена года» - составление рассказа по сюжетной картине «Пришла весна» -рисунок на тему «Мое любимое время года». - беседа на прогулке. -чтение художественной литературы с рисованием. |
Процесс развития описательной речи у детей 5-6 лет в процессе рассмотрения иллюстраций строился по блочной системе.