§ 4. Личностные опросники интересов

Под интересами в психологии понимается форма проявления по­знавательной потребности, обеспечивающая направленность лично­сти на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению индивида с новыми фактами, более глу­бокому и полному отражению действительности.

Измерение интересов началось с относительно узких и весьма кон­кретных задач изучения личности. Первые опросники интересов были ориентированы главным образом на предсказание, возьмется ли ин­дивид за какую-либо конкретную работу или откажется от нее. Срав­нительное исследование отдельных различающихся своим поведени­ем групп испытуемых выявило значительное несоответствие между профессиональными интересами и другими аспектами личности.

С первых обращений к измерению интересов исследователи обра­тили внимание на то, что ответы индивида на прямые вопросы о его интересах оказываются чаще всего ненадежным методом их выявле­ния и оценки. Анализ результатов применения этого прямого метода позволил сделать два важных вывода:

• большинство людей имеют ограниченную информацию о различ­ ных видах деятельности и поэтому не в состоянии судить о том, понравится ли им предлагаемое в прямом опроснике занятие;

• индивид редко глубоко осознает свои интересы в различных об­ ластях деятельности.

Это его неведение существует до тех пор, пока он не получит воз­можность попробовать себя в том или другом виде деятельности. Мо­жет оказаться, что эта возможность наступила так поздно, что из нее уже нельзя извлечь позитивный вывод.

Рассмотрим некоторые наиболее интересные опросники интересов. Инвентарь интересов Стронга (Strong Interest Inventory — SII) являет­ся примером личностного опросника интересов. При создании опрос­ника Стронг исходил из предположения, что лица одной профессии ха­рактеризуются общими интересами, которые отличают их от лиц другой профессии [12]. Эти различия интересов распространяются не только на предметы, прямо относящиеся к работе, но и на увлечения, спорт, предпочитаемые спектакли и зрелища, книги и многие другие аспекты повседневной жизни. Таким образом, опрашивая индивида о его инте­ресах к знакомым вещам, можно определять, насколько его интересы совпадают с интересами той или иной профессиональной группы. По­следняя редакция опросника интересов Стронга была опубликована в 1994 г. и состоит из 317 пунктов, сгруппированных в восемь разделов [14]. В начальных пяти разделах испытуемый отмечает свои предпочте­ния индексами слов «нравится», «безразлично», «не нравится». Пункты в этих разделах относятся к следующим общественным категориям: про­фессии, школьные предметы, занятия, развлечения, повседневное об­щение с различного рода людьми. Два дополнительных раздела требуют от испытуемого отдать предпочтение одному из пары занятий (например, иметь дело с вещами или иметь дело с людьми) и одному из всех воз­можных парных сочетаний четырех объектов из мира труда: идей, фак­тов, вещей и людей. Наконец, часть ответов испытуемого касается са­моописаний, просматривая набор которых, он должен пометить один из трех вариантов ответа: «да», «нет» или«?».

Опросник SII Стронга в настоящее время обрабатывается на компьюте­ре или с помощью специального программного обеспечения, которое при­обретается у тех же издателей, которые распространяют и саму методику.

Следует отметить, что в основу используемой в этом опроснике клас­сификации профессиональных интересов положена теоретическая мо­дель, разработанная Дж. Холландом [192] и подтвержденная обширными исследованиями. Общие профессиональные темы интересов, опреде­ляемые моделью Дж. Холланда, имеют следующие названия: реалистиче­ская, исследовательская, художественная, социальная, предпринима­тельская, ценностная. Каждая тема интересов характеризует не только тип человека, но и тип рабочей среды, которую такой человек находит для себя наиболее благоприятной.

За рубежом распространены также опросники интересов Ф. Кьюдера. Первый из них — Протокол профессиональных предпочтений Кьюде­ра (Kuder Preference Record-Vocational) состоит из пунктов, требующих вынужденного выбора из трех занятий тех, которые нравятся испыту­емому больше или меньше всего [12]. Показатели отражают интересы не к конкретным профессиям, а к десяти широким областям деятельности. Это работа на открытом воздухе, работа с машинами и механизмами, вы­числения и расчеты, научная работа, изобразительное искусство, лите­ратура, музыка, сфера социальных услуг, канцелярская работа, просве­тительская деятельность.

В результате переработки и расширения возрастного диапазона по­явилось Обозрение общих интересов Кьюдера (Kuder General Interest Survey), предназначенное для учащихся VI-XII классов.

Еще более поздний вариант — Обозрение профессиональных ин­тересов Кьюдера (Kuder Occupational Interest Survey) — дает показате­ли интересов к конкретным профессиям (109 профессий и специализа­ций и 40 специализаций в колледжах). Эти показатели выражены в виде корреляций между паттернами интересов испытуемого и паттернами ин­тересов профессиональных групп. Наряду с этим можно получить и по­казатели интереса к десяти широким, однородным группам профессий (как в Протоколе).

Описанные опросники интересов в нашей стране не используются. В отечественной практике в целях профориентации широко применяют­ся Таблица для ориентировочного определения предпочтительно­го типа будущей специальности Е. А. Климова и Ориентировочно-диагностическая анкета интересов С. Я. Карпиловской (ОДАнИ). Первый из названных опросников разработан на основе типологии про­фессий по принципу отношения человека к различным объектам окру­жающего мира. Выделены пять типов профессий: человек — природа, человек — техника, человек — знаковая система, человек — художествен­ный образ, человек — человек. В пунктах таблицы отражены занятия, со­ответствующие этим профессиям, а также успешность этих занятий, по оценкам самого индивида и окружающих. Показатели дают оценку вы­раженности интересов к каждому из пяти типов профессий.

В ОДАнИ включены вопросы, соответствующие 15 группам интересов к разным областям знаний и деятельности, с которыми учащийся мог познакомиться в школе и в повседневной жизни. Среди них физика, ма­тематика, биология, искусство, педагогика, сфера бытового обслужива­ния и др. Опросник позволяет не только оценить сравнительную выра­женность интересов, но и установить их уровень и глубину.