Підсумок

В и х о в а т е л ь

Зайчик вам дуже вдячний!

— Де ми сьогодні були? Що робили? Як допо- могли зайчикові? (Відповіді дітей.)

Заняття 33

тема. сюрприз віД осені

програмовий зміст: закріплювати навички правильно складати речен- ня, невеликі розповіді; відповідати на запитання вихователя; характеризу- вати предмети за їх істотними ознаками; розвивати зв’язне мовлення, ува- гу, спостережливість, пам’ять.

Словник: збагачувати словник дітей іменниками — назвами фруктів і овочів.

матеріал: осінній листочок, доріжки (зелена, жовта, червона), сюжетні картинки із зображенням осінніх явищ, їжачок, кошики, фрукти, овочі.

Хід заняття

(На підлозі лежить осінній листочок.)

В и х о в а т е л ь. Що це, діти? А що тут написано на ньому? Зараз про- читаємо:

«Добрий день, діти!

Я приготувала вам сюрприз.

Але, щоб знайти його, потрібно виконати мої завдання. Осінь».

— Ви готові? А де ж вона сама?

(З’являється Осінь.)

О с і н ь. Добрий день, малята!

Ви мене впізнали? Я буду йти цією стежинкою, а ви за мною. Добре? Д і т и. Добре!

О с і н ь. А якого кольору стежина? (Зелена.)

— Подивіться, під ялинкою лежать картинки. Слід розглянути картин- ку і розказати, які осінні явища на ній намальовані.

(Діти складають речення за сюжетними картинками.)

Д і т и. Із дерев опадає листячко. Хмарка закрила сонечко тощо.

О с і н ь. Рушаймо далі.

— Якою стежкою ми йдемо тепер? (Жовтою.)

— Якого кольору листочки на ній лежать? Д і т и (разом). Жовті.

О с і н ь. А ти як гадаєш? А ти? (Індивідуальні відповіді.)

— Хто це сидить і плаче? (Їжачок.)

— Що трапилось, Їжачок?

— А тепер ви запитайте. (Хорові та індивідуальні запитання дітей.)

О с і н ь. Їжачок ніс два кошики з овочами і фруктами, але вони впа- ли і все змішалося. Давайте допоможемо Їжачкові розікласти по кошиках фрукти й овочі.

(Діти розкладають.)

О с і н ь. Що лежить у цьому кошику? (Овочі.)

— Давайте повторимо разом. (Діти повторюють разом.)

— А в цьому? (Фрукти.)

— Тепер разом.

О с і н ь. Які овочі зібрав Їжачок? А які фрукти?

(Діти називають овочі й фрукти та їх якості.)

Дидактична гра «якого кольору?»

Вихователь називає овочі або фрукти, а діти називають їхній колір або смак.

Помідор — ... (червоний). Яблуко — ... (жовте). Груша — ... (солодка). Огірок — ... (зелений).

О с і н ь. Нам час рушати далі. Їжачок вам дуже вдячний.

— Подивіться, яка красива галявинка! Давайте сядемо і перепочинемо.

(Діти сідають.)

А ось іще одне завдання.

В и х о в а т е л ь. Давайте спочатку пригадаємо, що ми знаємо про осінь.

— Як ми можемо сказати про неї? Яка вона? (Золота.)

— Які листочки зараз на деревах? (Відповіді дітей.)

— Чому їх стає мало? (Листочки опадають.)

— Що приносить осінь? (Дощ, вітер.)

— Чи подобається вам осінь? (Міркування дітей.)

— Що вам подобається восени?

— Послухайте мою розповідь.

Настала золота осінь. Осінь розфарбувала листочки в різні кольори. Осінь щедра, вона приносить нам дощик. А ще у осені є вітерець. Він обриває лис- точки з дерев. Вітерець грається листочками. Осінь дуже красива.

(Розповіді 2–3 дітей.)

підсумок

В и х о в а т е л ь. Молодці, діти! Ви добре виконували завдання. А ось сюрприз.

(Діти знаходять кошик із фруктами. Дякують Осені і прощаються з нею.)

Заняття 34

тема. зУстріЧ з осінню

програмовий зміст: удосконалювати уміння дітей відповідати на за- питання вихователя, складати невеликі описові розповіді; формува- ти навички вживання іменників у формі давального відмінка, удоско- налювати навички діалогічного мовлення; вчити декламувати невели- кі вірші; розвивати зв’язне мовлення, уяву, пам’ять; виховувати любов до природи.

Словник: активізувати вживання слів: стовбур, гілки, листочки, осінь; зба- гатити лексичний запас дітей іменниками: шум, шелест, гомін, спів; дієсло- вами: виє, шумить.

матеріал: одяг для осені, магнітофонний запис звуків осені, картинки з осінніми пейзажами, осіннє дерево, картинки тварин, шишки, гриби, горі- хи, мед, капуста, фрукти.

Хід заняття

В и х о в а т е л ь. Послухайте віршик і скажіть, про яку пору року йде мова.

Як швидко літо проминуло!

Настала осінняя пора.

Немов на крилах промайнуло

Кохане літечко з двора...

— А яка пора року зараз? (Осінь.)

— Що можна почути восени в природі?

— Послухайте уважно і скажіть, що ви почули? (Звучить магнітофонний запис: шум дощу, завивання вітру, гомін птахів, шелест листя.)

— Чуєте, до нас хтось іде?

(Заходить вихователь у костюмі Осені.)

О с і н ь. Добрий день, діти! Д і т и. Добрий день, Осінь!

О с і н ь. А чи знаєте ви, як змінюється природа восени?

(Діти називають прикмети осені: пожовтіло листя, часто йдуть дощі, стало хо- лодно, сонечко не гріє тощо.)

О с і н ь. Тварини в лісі готуються до зими. Я приготувала їм гостинці.

(Осінь дістає з кошика шишки, гриби, горіхи тощо.)

Дидактична гра «Кому що?»

Грибочки — їжакові, білочці; капуста — зайчикові; мед — ведмедикові. Діти можуть запропонувати свої варіанти відповідей.

О с і н ь. А зараз я хочу запросити вас на подвір’я. Зверніть увагу на це дерево. Чи подобається вам, як я його прикрасила?

— Як називається це дерево? (Горобина.)

— Що це у нього? (Стовбур.)

— Що ще є у дерева?

— Що на гілках? (Листочки.)

— Якого вони кольору? Як ви думаєте, який настрій у дерева? Чому? Розкажіть мені про горобину.

(Розповіді двох–трьох дітей.)

(Це дерево називається горобина. У нього є стовбур, гілочки. На гілочках — жовті листочки і маленькі ягоди. Ягідки червоного кольору. Я думаю, у горобини настрій весе- лий. Вона красива.)

В и х о в а т е л ь. Послухай, Осінь, які віршики діти про тебе знають.

(Діти читають вірші.)

_{1 - а д и т и н а}

2 - а д и т и н а

3 - я д и т и н а

Жовта осінь тут ходила. Жовте листячко згубила. Листячко кленове, Листячко шовкове.

В парках і садочках На доріжки й трави Падають листочки Буро-золотаві.

В далекому лісі Осінь килим ткала. На листок кленовий Вербовий поклала.

О с і н ь. Дякую вам, мої любі! Гарні віршики ви знаєте. А тепер давай- те пограємо у гру.

Дидактична гра «листочки»

(У дітей у руках листочки з дерев: каштана, клена, горобини, берези.)

О с і н ь. Подув вітер, розлетілись листочки і впали на землю. Принеси мені, вітре, кленові листочки.

(Діти з кленовими листочками підбігають до вихователя. Аналогічно гра повто- рюється з іншими листочками.)

підсумок

В и х о в а т е л ь. Чи сподобалася вам сьогоднішня зустріч? Що вам сподобалося?

О с і н ь. Мені вже час іти. До побачення!

(Діти прощаються з Осінню.)

Заняття 35

тема. в осінньомУ лісі

програмовий зміст: удосконалювати уміння дітей відповідати на за- питання за змістом картини, складати короткі розповіді; закріплювати навички вживання іменників у формі родового відмінка; розвивати мов- не дихання, мовний апарат звуконаслідуванням; розвивати правильний темп мовлення і увагу, спостережливість, охайність; виховувати любов до природи.

Словник: активізувати вживання слів: червоні, жовті, зелені, золоті, по- жовтіла, засохла, летять, падають, кружляють.

матеріал: листочки різного кольору, муляжі дерев, кущів, картина із зо- браженням осіннього лісу, предметні картинки, картини для розфарбуван- ня, фарби, пензлі, серветки, вода.

Хід заняття

(Група прикрашена листочками, муляжами осінніх дерев, кущів.)

— Діти, подивіться навкруги. Як ви думаєте, хто це побував у нашій групі і так її прикрасив?

Осінь в гості завітала,

Нам листки подарувала.

— Це незвичайні листочки, вони люблять танцювати, кружляти, коли віє вітерець. Давайте й ми утворимо вітерець.

вправа на піддування

— Погляньте, що це за стежка? Вона незвичайна. Чим прикрасила її осінь? (Листочками.)

— А якого кольору тут листочки? (Червоні, жовті, зелені.)

— Як ще можна сказати? (Золоті, різнокольорові.)

— Давайте подивимося, куди веде ця стежина.

Між дерев у лісі йдем,

йдем по листю золотому,

Мов по килиму м’якому,

Що настелено для нас.

(Діти підходять до картини із зображенням осіннього пейзажу.)

— Подивіться, яку картину намалювала осінь.

— Що намальовано на картині? (Ліс, дерева.)

— Якого кольору листочки на деревах?

— Яким став ліс? (Красивим, золотим.)

— Що сталося з травою? (Пожовкла, засохла.)

— Що роблять листочки? (Падають, летять, кружляють.)

— Що ще ви помітили на картині?

(Розповідь вихователя за картиною.)

— Ой, а що це накрапає?

Ось і крапельки-краплинки Пострибали по стежинках. Хмароньки збираються, Дощик починається.

— Як капає маленький дощик?

— А восени буває і сильний дощ. Як він капає?

(Хорові та індивідуальні наслідування.)

— Давайте пограємося з дощиком.

рухлива гра «сонечко і дощик»

З’являється Осінь. Розкидає листя з кошика.

— А що це падає? (Листя.)

— Якого воно кольору? (Показує один листочок.)

— Якого кольору? Так, це червоний.

(Так само з листям зеленого, жовтого кольору.)

— А тепер зберемо ці листочки: в перший букет — червоне листя, у дру- гий — зелене, у третій — жовте.

— Якого кольору твій букет? А твій?

підсумок

— А зараз ми поставимо ці букети у вази і будуть вони на столах, щоб у всіх нас створювався гарний настрій.

Заняття 36

тема. прогУлянКа на зимовУ галявинУ

програмовий зміст: вчити дітей розуміти зображене на картині, від- повідати на запитання вихователя за її змістом; активізувати вживан- ня епітетів; проводити підготовчу роботу до аплікації: розкладати готові форми, створювати прості композиції; розвивати мовлення, спостереж- ливість, уяву; формувати навички естетичного сприймання картин зимо- вої природи; виховувати любов до природи; формувати уміння виявляти позитивні емоції.

Словник: збагачувати словник дітей іменниками: сніг, сніжинки, сніж- ки, сніговик, санчата, лижі, ковзани; дієсловами: летять, кружляють, пада- ють, сідають, ліплять, катаються.

матеріал: шапочки сніжинок, макети дерев, сніжинки, біла тканина для створення снігу, сніговик (або картинка), сюжетні картинки на тему «Зимові розваги», магнітофон, папір, готові площинні форми для сніговика.

Хід заняття

Закружляли тут сніжинки, Як метелики прудкі. Прилетіли до ялинки

й почепились на гілки.

Голі кущики прикрили, Притрусили поріжок,

І доріжку побілили — Зовсім інший став лісок.

— Яка зараз пора року? (Зима.) Що лежить на землі? (Сніг.) А ще де ле- жить сніг? (Відповіді дітей.)

Давайте і ми перетворимось на сніжинки. Для цього потрібно плеснути в долоні.

— Ось ми і стали сніжинками. А що вони вміють робити? (Літати, кружляти, падати, сідати, танцювати.)

— Давайте і ми покружляємо, як сніжинки.

(Діти танцюють під музику. Музика стихає, діти зупиняються.)

— Тепер плеснемо в долоні і перетворимося на діток.

Подивіться, на яку чарівну галявинку ми потрапили. Що ви тут по- мітили?

(Діти називають явища, які відбуваються в природі взимку.)

— А що ще лежить під деревами? (Сніжки.)

— Скажіть, які вони? (Холодні, круглі, білі, маленькі.)

— Давайте з вами пограємо в сніжки.

(Діти грають у сніжки.)

— Але ми на галявині не одні! Подивіться, хто це? (Діти.)

— Давайте розглянемо, що вони роблять.

(Вихователь ставить сюжетні картинки із зо- браженням зимових розваг. Діти відповідають на запитання вихователя.)

Запитання до дітей

— Чому діти тепло одягнені?

— Як вони розважаються? На чому ката- ються?

— Їм сумно чи весело? Як ви дізналися?

— А що роблять ці дітки? (Ліплять сніго- вика.)

— Як вони його ліплять? (Діти розповіда- ють послідовність.)

— Що у нього замість носа? Що на го- лові?

— Із чого зроблені очі?

— Давайте і ми з вами зробимо сніговика. Подивіться, як це буду ро- бити я.

(Вихователь показує відповідні рухи і пояснює їх значення.)

Робота дітей.

— Давайте залишимо сніговиків на галявині, бо в групі вони розтануть. А нам час повертатися в дитсадок.

— Заплющіть очі і послухайте музику.

(Звучить музика.)

підсумок

— Ось ми і повернулись. Чи сподобалась вам прогулянка? (Відповіді дітей.)

Заняття 37

тема. роБота за Картиною «тетянКа не Боїться морозУ»

програмовий зміст: вчити дітей уважно розглядати картину, відповідати на запитання вихователя за її змістом, повторюючи нескладні вислови, ок- ремі слова, плавно і вільно видихати повітря під час гри зі сніжинками; учи- ти дітей малювати пензликами, наносячи мазки по всьому аркушу паперу; розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, уважність, логічне мислен- ня; виховувати охайність, любов до природи.

словник: сніжинка, сніг, мороз, шапка, пальто, штанці, рукавички, ва- лянки, шарф.

матеріал: велика сніжинка, картина «Тетянка не боїться морозу», ма- ленькі сніжинки для піддування, пензлики, тонований папір із намальова- ними деревами і фоном, вода, серветки, біла фарба.

Хід заняття

Сніг пухнастий, Наче вата,

Аж по ньому жаль ступати,— Білий, чистий сніг.

— Подивіться, що до нас залетіло? (Сніжинка.) Сніжинка запрошує нас на прогулянку.

Але ж надворі холодно. Чи можна нам іти гуляти? Що слід зробити? (Одягнутися.)

— Що потрібно одягнути? Що спочатку будемо одягати? (Штанці, шап- ку, пальто, валянки, рукавички.)

— А подивіться на Тетянку. Наша Тетянка не боїться морозу.

(Вихователь демонструє картину.)

Запитання до дітей

— Чому вона не боїться морозу?

— Що одягла Тетянка?

— Що у неї на голові? Якого кольору шапочка?

— А на ніжках — що?

— Якого кольору пальто? А шарф?

— Чому у неї не мерзнуть ручки?

— Якого кольору рукавички?

— Давайте і ми одягнемося.

(Імітація одягання. Діти «одягаються» у визначеній послідовності.)

— Що ти одягаєш, Сашко, що ти, Марійко?

— Ось ми і на вулиці.

— Що це за біла ковдра лежить на землі? (Сніг, сніжинки.)

— Давайте пограємося зі сніжинками.

вправа на піддування

Умови виконання вправи

Діти беруть паперові сніжинки і дмухають на них. Вихователь звертає увагу дітей на те, що слід повітря вдихати носом, а видихати ротом.

— Якого кольору сніг та сніжинки?

— Як вони падають? Куди падають сніжинки? Де лежить сніг?

— А надворі холодно чи тепло?

Давайте з вами повернемось у групу і намалюємо, як падає сніг.

(Вихователь демонструє, як можна намалювати сніг методом дотикання.)

Робота дітей.

Давайте прикрасимо нашими картинками групу. Якого кольору наш сні- жок? Чи схожий він на той сніг, що надворі.

підсумок

— Як треба одягатися, щоб не боятися морозу? (Відповіді дітей.)

Заняття 38

тема. в гостях У зайЧиКа

програмовий зміст: продовжувати вчити дітей складати розповіді, закін- чуючи фрази (з допомогою вихователя); виробляти навички орієнтуватися у просторі; формувати уміння правильно вживати прийменники з іменни- ками; розвивати зв’язне мовлення, увагу; виховувати любов до природи.

Словник: м’якенький, біленький, пухнастий, гладенький, вухатий.

матеріал: макети дерев, кущів, ялинка, іграшка-зайчик, картина із зо- браженням лісу і тварин у лісі.

Хід заняття

Сніжинки, сніжинки, сніжинки

Розсипала всюди зима.

І жодної в літо стежинки

_{Від нашої хати нема.}

— Яка в нас зараз пора року? Давайте з вами погуляємо лісом.

— Подивіться, що ви тут бачите?

— А чиї це сліди на сніжку? (Зайчика.)

— Так, зайчика. А де ж сам зайчик? Пошукаємо його?

До лісочка ми прийшли

І там зайчика знайшли. Гей, вухатий, йди до нас — З малюками грати час.

(Діти шукають зайчика.)

— Де сидить зайчик? (Під ялинкою.) Пострибаємо із зайчиком. Нумо, веселіш, малятка!

В нього ніжки отакі:

І міцненькі, і прудкі — Раз, два, три...

(Діти стрибають із зайчиком.)

— Подивіться і скажіть, який зайчик.

Дидактична гра «який?»

мета: формувати уміння добирати епітети.

Діти добирають епітети: маленький, білий, куцохвостий і пухнастий, гла- денький, вухатий тощо.

— Зайчик питає, яке свято ви святкували.

— А як ви святкували Новий рік? Давайте розкажемо зайчикові. (Діти складають розповідь, закінчуючи розпочаті учителем речення.) Настало свято... (Нового року).

^{Ми одягли красиві... (костюми).}

Катруся була... (лисичкою), Мишко був (зайчиком), Софійка була... (сні- жинкою).

На святі ми співали... (пісні), розповідали... (вірші), танцювали, грали. До нас приходили... (Дід Мороз і Снігуронька).

Вони подарували нам... (подарунки).

(2–3 дитини розповідають зайчикові.)

— Зайчикові дуже сподобалася розповідь.

Дітки, зайчикові одному сумно в лісі, він теж хоче з кимось погратись, потанцювати.

Давайте знайдемо його друзів, де вони заховалися?

(Діти знаходять на картині зображення тварин, описують побачене, використо- вуючи прийменники: в, на, під, за.)

підсумок

— Подивіться, як зрадів зайчик і звірятка! Який у них настрій? Що най- більше сподобалося зайчикові? Як ви вважаєте, чи добре ми зробили? (Від- повіді дітей.)

Настав час повертатися назад.

(Діти прощаються із зайчиком.)

Заняття 39

тема. готУємося До свята

програмовий зміст: закріплювати навички дітей відповідати на запитан- ня вихователя правильно складати речення, формувати уміння складати не- великі розповіді з власного досвіду, утворювати дієслова минулого часу, до- бирати епітети; закріплювати уміння дітей розповідати невеликі за обсягом вірші; вдосконалювати навички діалогічного мовлення; розвивати мислен- ня, мовлення, увагу; викликати у дітей святковий настрій.

Словник: збагачувати словник дітей прикметниками: великий, добрий, холодний, бородатий, красива, гарна, молода; активізувати вживання слово- сполучення снігова баба.

матеріал: костюм для Снігової баби, прикрашена ялинка, сніжка (куль- ка білого кольору, що відкривається).

Хід заняття

До групи закотилася сніжка.

В и х о в а т е л ь. Що це, діти? (Сніжка.)

— А що роблять сніжками? (Грають, кидаються.)

— Але ця сніжка незвичайна, у ній щось є. (Куль- ка розкривається, в ній загадка:

Ніс у неї із морквини,

Чорні очі — дві вуглини. Їй морози не страшні,

А страшні їй теплі дні. (Снігова баба.))

— Так, у нас буде гість. Хто до нас прийде? (Сні- гова баба.)

— Діти, чому їй страшні теплі дні? (Бо розтане.)

— Чуєте, хтось іде? Хто це?

С н і г о в а б а б а. Добрий день, діти!

Д і т и. Добрий день!

С н і г о в а б а б а. Я поспі- шала до вас із лісу. Там усі звіря- та говорять, що буде якесь свято,

а яке — ніхто не знає. Мене послали до вас, щоб я дізна- лася про це свято.

В и х о в а т е л ь. Діти, до якого свята ми з вами готуємося? (До Нового року.)

С н і г о в а б а б а. Як ви готувались учора? Що робили?

Д і т и. Ми вчили вірші. Ми вчили пісні, танці. Ми робили прикраси для ялинки. Ми прикраша- ли ялинку.

С н і г о в а б а б а. Діти, розкажіть, як ви прикра- шали ялинку.

Діти складають розповіді з 2–3 речень.

С н і г о в а Б а б а. А у вас будуть гості на святі? Д і т и. Так, Дід Мороз і Снігуронька.

С н і г о в а б а б а. Скажіть, які вони?

Д і т и. Дід Мороз — веселий, великий, добрий, холодний, бородатий. Снігуронька — красива, гарна, молода, маленька.

С н і г о в а б а б а. А що вони принесуть? Д і т и. Подарунки.

С н і г о в а б а б а. А ви приготували віршики? Розкажіть.

(Діти за бажанням декламують вірші.)

С н і г о в а б а б а. Дякую вам, дітки, за допомогу. Час повертатися до лісу.

(Діти прощаються зі Сніговою бабою.)

підсумок

В и х о в а т е л ь. Про що ми розповідали Сніговій бабі? (Відповіді дітей.)

Заняття 40

тема. Чарівна сКриньКа

програмовий зміст: удосконалювати навички відповідати на запитан- ня за картиною, складати невеликі розповіді; формувати уміння вживати дієслова із займенниками, добирати антоніми; розвивати зв’язне мовлен- ня, увагу, логічне мислення; виховувати любов до зими, природи, бажання розважатися взимку.

Словник: збагачувати словник дітей іменниками: санчата, лижі, ковза- ни; дієсловами: катається, їде, ліпить.

матеріал: скринька; лист; загадки; предметні картинки (санки, ковза- ни, лижі, снігова баба); сюжетні картинки для гри «Що роблять»; іграшко- вий телевізор; картина «Зимові розваги»; сніжинки з питаннями; льодяни- ки-цукерки.

Хід заняття

(Посеред групи — казковий зимовий будиночок.)

— Вам подобається будиночок?

— А давайте заглянемо всередину. Що там чи хто там? Тут є якийсь лист.

«Добрий день, любі малята!

Пише вам тітонька Зима. Настав час зимових розваг. Але чи знаєте ви, як можна розважитися взимку? Щоб перевірити вас, я надіслала чарівну скриньку. Вона відкриється, коли ви розгадаєте загадки».