Раздел 2. Метод учебных проектов как педагогическая технология

Занятие 3. Теория и практика применения метода учебных проектов в образовательном процессе

Контрольные вопросы:

1. К какому времени относится первое упоминание о проектных методах? Кто их авторы?

2. Имели ли эти методы успех в России?

3. Охарактеризуйте сущность и структуру учебных проектов.

Задания:

1. Постройте классификационную схему учебных проектов.

2. Составьте вопросы и задания для проверки знаний по теме «Характеристика метода учебных проектов как педагогической технологии».

Занятие 4. Этапы проектной деятельности

Контрольные вопросы:

1. Каковы основные требования к методу проектов?

2. Что может явиться темой проекта?

3. Охарактеризуйте содержание и особенности этапов проектной деятельности.

Задания:

1. Предложите несколько тем для проектов по дисциплинам профессионального цикла.

2. Наметьте возможные результаты проекта (в каком виде они могут быть оформлены: в виде реферата, альбома, проекта закона, предложений по совершенствованию, преобразованию чего-либо, сценария фильма и т.д.).

3. Предложите темы для различных типов проектов (по первому признаку – доминирующая в проекте деятельность). Придайте им определенный характер и по другим признакам (по характеру контактов, по продолжительности проведения, количеству участников). Обязательно определите проблему, цели и задачи проекта, укажите учебный материал по дисциплинам, который предполагается задействовать для решения указанной проблемы, а также каким образом результаты проекта будут оформлены и какую практическую/теоретическую значимость этот проект имеет и в какой области. Обсудите свои проекты в группе, выберите лучшие, на ваш взгляд, проекты. Представьте их на семинаре с соответствующей аргументацией. Определите, предложения какой группы окажутся наиболее интересными и грамотными, с точки зрения технологии проекта.

Раздел 3. Модульно-компетентностная технология

Занятие 5. Теория и практика применения модульно-компетентностной технологии в образовательном процессе

Контрольные вопросы:

1. Сформулируйте основные принципы модульно-компетентностной технологии.

2. Что такое основная профессиональная образовательная программа?

3. Перечислите основные компоненты основной профессиональной образовательной программы.

Задания:

1. Сделайте разработку проекта основной профессиональной образовательной программ НПО/СПО:

• фрагмент модели учебного плана;

• программы профессионального модуля;

• программу междисциплинарного учебного комплекса.

Раздел 4. Игровые технологии

Занятие 6. Теория и практика применения игровых технологий в образовательном процессе

Контрольные вопросы:

1. В чем отличие игровых технологий от традиционных технологий обучения?

2. Какова роль учебной игры в подготовке будущего рабочего или специалиста?

3. Какие дидактические операции обеспечивают проведение дидактической игры?

4. Какими конструктивно-технологическими свойствами определяется игра?

5. Назовите принципы игровой технологии.

6. Как влияют игровые технологии на формирование познавательной активности учащихся?

Задания:

1. Спроектируйте модели игровых ситуаций, которые могут быть применимы в формировании профессиональных компетенций по определенной отрасли подготовки.

2. Опишите сюжет игры, адекватно отражающий конкретный вид профессиональной деятельности.

3. Разработайте комплект ролей и функции игроков, отражающих «должностною картину», того фрагмента профессиональной деятельности, который моделируется в игре.

   Занятие 7. Организация игровых технологий

Контрольные вопросы?

1. Назовите этапы игры.

2. Что входит в методическое обеспечение игры?

3. Дайте характеристику основным видам проблемных ситуаций. Приведите примеры.

Задания:

1. Напишите сценарий игры по конкретной учебной теме.

2. Разработайте методическое сопровождение учебной игры. Напишите правила игры, функции группы экспертов и критерии оценивания игры.

3. Разыграйте вашу ситуацию. Опишите ваше впечатление от разыгранной вами ситуации: что у вас получилось? Что не получилось? Кто из ваших партнеров был наиболее успешен? В чем сложность решения проблемы?