2. Технология формулирования собственного отношения к позиции автора высказывания.

Формулировка собственного отношения к высказыванию предполагает установление характера связи между смыслом высказывания и поставленными проблемами: возможно ли с позиции автора высказывания разрешение проблемы, или нет.

Пример 1:

- высказывание «Иногда для того, чтобы стать бессмертным, надо заплатить ценою целой жизни» (Ф. Ницше)

- противоречие между «ценой жизни (смертью)» и «бессмертием»

- проблемы критериев выбора между жизнью и смертью, или содержания смысла человеческой жизни

- собственное отношение автора эссе формулируется на основе согласия с мыслью Ф.Ницше о том, что смысл человеческой жизни может состоять в жертве во имя высокой цели (Примеры: подвиги 300 спартанцев по главе с царем Леонидом в Фермопильском проходе, летчика Н.Гастелло в годы Великой Отечественной войны).

Пример 2:

- высказывание «Знание - орудие, а не цель» (Л. Толстой)

- противоречие между смыслом понятий «орудие (средство достижения результата)» и «цель (результат)»

- проблемы постановки целей человеческого познания, соотношения средств и цели познания, относительности значимости познания в жизни человека и общества

- собственное отношение автора эссе формулируется на основе несогласия с мыслью Л.Толстого в связи с тем, что знание может быть, например, не только средством достижения общественного прогресса, но и целью, поскольку в основе прогресса лежит истина, сама являющаяся одной из целей человеческого существования (Примеры: Мария Склодовская-Кюри, погибшая от лейкемии в результате многолетних исследований радиоактивности, Д.И.Менделеев, совершивший в одиночку рискованный полет на аэростате 7 августа 1887 года для наблюдения солнечного затмения)

3. Технологии теоретической аргументации.

3.1. Отбор основных понятий: формирование перечня понятий, необходимых для описания существенных свойств объектов, процессов и явлений, связанных с высказыванием, выявленными противоречиями и поставленными проблемами. Понятие — выраженная словами языка мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления.

Необходимо:

- выделить слова из высказывания, из формулировок противоречий и проблем, которые являются понятиями. Например, для высказывания «Знание - орудие, а не цель» (Л.Толстой) понятиями будут являться слова «знание», «орудие» и цель.

- подобрать понятия, раскрывающие существенные свойства явлений, выраженных метафорически. Метафора - слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака. Например, для высказывания «Иногда для того, чтобы стать бессмертным, надо заплатить ценою целой жизни» (Ф.Ницше) метафора «стать бессмертным» может быть заменена понятиями «сохранение в исторической памяти» или «непреходящее значение», а метафора «ценою целой жизни» может быть заменена понятиями «самоотверженность», «жертвенность»

3.2. Формулировка высказываний: теоретических суждений, содержащих утверждения или отрицания относительно существенных свойств процессов и явлений, связанных с высказыванием, выявленными противоречиями и поставленными проблемами.

Необходимо:

- установить отношения между понятиями в контексте поставленных проблем. Например, для проблемы постановки целей человеческого познания, соотношения средств и цели познания, относительности значимости познания в жизни человека и общества, связанной с высказыванием «Знание - орудие, а не цель» (Л.Толстой), могут быть сформулированы следующие суждения:

а) Знание - результат человеческого познания, ценность духовного мира личности и духовной сферы жизни общества

б) Познание - деятельность, направленная на получение объективного, проверяемого достоверного знания

в) Целью познания является удовлетворение потребностей человека в совершенствовании окружающего мира, общества и человека;

- определить, какие дополнительные понятия, связанные со сформулированными суждениями и относящиеся к выбранной области социально-гуманитарного знания, могут быть привлечены. Например, для высказывания «Знание - орудие, а не цель» (Л.Толстой), могут быть привлечены следующие понятия: истина, практика, наука, фундаментальные законы, логика, прогресс;

- сформулировать суждения, устанавливающие отношения между ранее выявленными и дополнительно введенными понятиями, например:

а) Целью познания является достижение истины

б) Критериями истины являются, в том числе, соответствие фундаментальным законам природы и общества и законам логики

в) Развитие науки, связанное со стремлением к постижению истины, является фактором прогресса человеческого общества;

3.3. Формулировка умозаключений: построение выводов об объектах, процессах или явлениях на основании сформулированных суждений. Умозаключение - мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения. Совокупность взаимосвязанных умозаключений должна обеспечить раскрытие сущности не только одного объекта, явления или процесса, но целого класса аналогичных объектов, явлений и процессов.

Необходимо:

- построить умозаключения из суждений, устанавливающих отношения между ключевыми понятиями. Например:

Целью познания является удовлетворение потребностей человека в совершенствовании окружающего мира, общества и человека

Жизнь человека связана с различными видами познавательной деятельности

Осуществляя познавательную деятельность человек совершенствует себя, общество и окружающий его мир.

- построить умозаключения из суждений, устанавливающих отношения между ключевыми и дополнительными понятиями. Например:

Жизнь человека связана с различными видами познавательной деятельности

Развитие науки, связанное со стремлением к постижению истины, является фактором прогресса человеческого общества;

Человек, включенный в процесс научного познания, стремится к постижению истины.

- убедиться, что построенные умозаключения соответствуют собственному отношению автора эссе к высказыванию, выбранному в качестве темы. Например:

Автор высказывает несогласие с высказыванием «Знание - орудие, а не цель» (Л.Толстой). Он считает, что с этим высказыванием связано противоречие между смыслом понятий «орудие» и «цель», порождающее проблемы постановки целей человеческого познания, соотношения средств и цели познания, относительности значимости познания в жизни человека и общества.

Автор строит обоснование своей позиции на следующих умозаключениях:

Целью познания является удовлетворение потребностей человека в совершенствовании окружающего мира, общества и человека

Жизнь человека связана с различными видами познавательной деятельности

Осуществляя познавательную деятельность человек совершенствует себя, общество и окружающий его мир.

Жизнь человека связана с различными видами познавательной деятельности

Развитие науки, связанное со стремлением к постижению истины, является фактором прогресса человеческого общества;

Человек, включенный в процесс научного познания, стремится к постижению истины.

Таким образом, автор делает вывод, что знание может само по себе являться целью, что никак не отменяет его значения, как средства различных задач, стоящих перед человеком и обществом.

Теоретическая аргументация собственной позиции автора эссе должна отражать различные связи между объектами, процессами и явлениями:

- причинно-следственные связи, состоящие в указании на закономерность и последовательность возникновения порождающих (причин) и порождаемых (следствий) объектов, явлений и процессов. Например, общественный прогресс является следствием таких причин, как прогресс науки, образования, совершенствования социальных отношений;

- функциональные связи, состоящие в подчинении одних объектов, явлений или процессов другим в процессе реализации определенной функции. Например, при анализе деятельности фирмы для того, чтобы показать условия ее эффективности важно раскрыть функциональные связи между объемами производства, издержками и прибылью;

- иерархические связи, состоящие установлении степени значимости элементов множества объектов, явлений или процессов. Например, для анализа политической системы важно установить параметры политико-правового статуса человека и гражданина степень обеспеченности его прав и свобод, а уже затем структуру государственных органов власти и управления.

Следует обратить внимание на то, что умозаключения необходимо строить с учетом различных аспектов проблемы и цепей рассуждение должно быть несколько. При этом, все цепи размышлений автора не должны противоречить собственному отношению автора эссе к высказыванию, выбранному в качестве темы.