2. Черты отличия:

Задание 36	Жанровая характеристика эссе
заданность структуры: раскрытие смысла высказывания, аргументация собственной позиции	Последовательность изложения подчинена внутренней ло­гике авторских размышлений, подчи­няется произвольным ассоциациям.
раскрытие смысла высказывания как условие правильности выполнения задания	Автор не претендует на исчерпываю­щее раскрытие темы, на полный, закончен­ный анализ, а как бы приглашает к дальней­шему размышлению

2. Деятельность автора эссе

Деятельность — способ отношения человека к внешне­му миру, состоящий в преобразовании и подчинении его це­лям человека, создании того, чего нет в природе (культура).

Структура деятельности автора эссе:

- Цель - получить максимальное количество баллов - 5: за раскрытие смысла (1), за теоретическую аргументацию (2) и за фактическую аргументацию (2)

- Мотив - достижение успеха в сдаче экзамена

- Средства: знания в выбранной области курса обществознания на уровне понятийного аппарата, суждений и умозаключений (выводов), знания конкретных фактов (событий, произошедших в конкретном месте и в конкретное время), в которые подтверждают истинность теорий, общекультурная эрудиция

- Метод - умение создавать письменное сочинение, содержащее анализ проблем, аргументированную точку зрения автора на эти проблемы и аргументы, подтверждающие позицию авторов

- Процесс - выбор темы, проектирование структуры и написание в течение 30 - 40 минут текста

- Результат - текст объемом от 400 до 600 слов, структура и содержание которого строгого ответствует критериям оценки задания 36.

Для выполнения задания 36 необходим достаточный уровень сформированности определенных умений - освоенных субъектом способов выполнения действий, обеспечиваемых совокупностью приобретённых знаний и навыков - умений, доведенных до автоматизма.

3. Технологии написания эссе

Технология - последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами.

Технологии написания эссе - совокупность действий, необходимых для написания эссе, соответствующего критериям КИМ ЕГЭ.

1. Технологии раскрытия смысла высказывания:

1.1. Оценка уровня собственных знаний в предложенных областях социально-гуманитарного знания: философии, экономике, социологии и социальной психологии, политологии и правоведении.

Необходимо:

- вспомнить свои отметки за проверочные работы в процессе изучения вопросов, относящихся к данным темам;

- оценить время и усилия, затрачиваемые на подготовку к урокам и выполнение заданий по этим темам

- выстроить систему предпочтений от наиболее, до наименее предпочитаемой области знания

1.2. Выбор темы для написания эссе: однозначно ответить самому себе на вопрос, в чем именно состоит преимущество данной темы?

Необходимо:

- соотнести высказывания с предпочитаемыми областями знания на предмет соответствия привлекательности высказывания и предпочитаемой области;

- выбрать высказывание, содержащее понятия, определения которых очевидны для автора

- выбрать, если возможно, высказывания, содержащие антитетические пары понятий или указания на противоположные явления, состояния, оценки

- выбрать высказывания, к содержанию которых у автора сразу же формируется строго определенное отношение

- выбрать, если возможно, высказывание известного для себя автора

1.3. Выявление противоречия, содержащиеся в высказывании: отношения между взаимоисключающими и сталкивающимися явлениями.

Необходимо:

- найти в высказывании антитетические пары понятий или указания на противоположные явления, например, в высказывании: «Регресс имел место так же часто, как и прогресс» (Г. Спенсер) понятия «регресс» и «прогресс» являются противоположными и указывают на противоречие между тенденциями развития общества;

- найти антитетическую пару к ключевому понятию высказывания, например, в высказывании: «Созидается общество началами нравственными» (Ф. Достоевский), к понятию «нравственные начала» антитетической парой будет понятие «проявления безнравственности»

- найти указание на противоположное явление, например, к высказыванию: «Познание и жизнь неотделимы» (Л. Фейхтвангер), указанием на противоположное явление будет «невежество, ведущее к хаосу и преступлениям»

- применить смысл выявленных антитетических пар понятий или указаний на противоположные явления к смыслу высказывания и выбранной области социально-гуманитарного знания и сформулировать на черновике противоречие в форме: «Противоречие между тем-то и тем-то»

1.4. Постановка и формулировка проблемы или проблем, связанных с содержанием высказывания и относящихся к выбранной области социально-гуманитарного знания, порождаемых выявленным противоречием. Проблема - это препятствие в развитии, трудность достижения результата, недостаток, который нужно исправить, вопросы, на которые нужно найти ответы.

Необходимо:

- определить, какие трудности, препятствия и недостатки в жизни личности или человеческого общества порождают выявленные противоречия. Например, противоречия между прогрессом и регрессом в динамике общественного различия порождают проблемы обеспечения условий прогрессивного развития, способов минимизации воздействия факторов, порождающих регрессивные явления, оптимизации цены достижения прогресса в отдельных областях и т. д.;

- сформулировать на черновике проблемы, придерживаясь формулировки, например: «Проблема [обеспечения, соблюдения, достижения, сохранения, поддержания, распространения] чего-либо». Для высказывания «Познание и жизнь неотделимы» проблема может быть сформулирована так, например: «Проблема направлений совершенствования научного познания для обеспечения сохранения жизни на Земле». При этом важно помнить, что формулировки типа: «Проблема познания», «Проблема социализации» или «Проблема семьи» совершенно недопустимы, поскольку нарушат ход рассуждений и не позволят выполнить задание правильно;

- определить аспекты проблемы, выражающиеся в ее влиянии на качественно различные проявления жизни личности или общества или в порождении качественно различных последствий для личности или общества. Например, аспектами проблемы направлений совершенствования научного познания для обеспечения сохранения жизни на Земле могут быть:

а) приоритетность исследований в области сохранения экосистемы Земли (общество и природа);

б) место расходов на фундаментальную науку в государственном бюджете (экономика);

в) человеческое развитие не может быть обеспечено без увеличения продолжительности человеческой жизни и укрепления здоровья, непосредственно зависящих от выполнения функций социального государства (политика)

- сформулировать проблему и ее аспекты в форме, пригодной для эссе.