Н.Е. 3.5. Робота з педагогічним колективом (2 год)

5 балів

Контрольні запитання 1 бал

Розкрийте особливості роботи з педагогічним колективом як напрям діяльності психологічної служби в системі освіти.

Розкрийте специфіку оцінки професійної діяльності викладача.

Визначте психологічні вимоги до особистості педагога.

Обгрунтуйте загальні та спеціальні здібності викладача.

Розкрийте особливості якості викладача, які вимагають психологічної корекції.

Обгрунтуйте особливості проведення експертизи професійної компетентності педагога.

Розкрийте психологічні особливості педагогічного колективу.

Проаналізуйте оцінку психологічного клімату у педагогічному колективі.

Визначте сутність, профілактику та методи вирішення педагогічних конфліктів.

Визначте задачі роботи психолога з педагогічним колективом.

Розкрийте основний зміст роботи психолога по збереженню психологічного здоров’я педагога.

Обгрунтуйте специфіку роботи практичного психолога з проблем емоційного вигорання у педагогічних працівників.

Література:

Питання для роздумів 0,5 бали

Доведіть, що диференційована робота з кожним типом педагогів сприяє їх особистісному та професійному зростанню.

Тестові завдання для контролю та самоконтролю №13 1 бал

1. Вимога до особистості, яка є не обов'язковою для авторитетно­го педагога:

а) внутрішній та зовнішній спокій;

б) врівноваженість;

в) високий рівень інтелекту;

г) впевненість в собі.

2. Параметр позитивного впливу педагога на дітей:

а) впевненість в собі;

б) нерозуміння психології дітей;

в) відсутність любові та поваги до дітей;

г) підвищена складність педагогічної праці.

3. Психологічний портрет педагога, основною рисою якого є генерування ідей:

а) ціннісний;

б)творчий;

в) реалістичний;

г) гедоністичний.

4. Фактор впливу педагога, який призводить до зниження соціальної активності дитини:

а) поведінкова агресивність педагога;

б) байдужість педагога до дітей;

в) неадекватне ставлення до себе;

г) особистісна тривожність та гіперконтроль педагога.

5. Здатність педагога ефективно взаємодіяти з учніми, батьками та колегами в системі міжособистісних стосунків:

а) емпатія;

б) соціально-психологічна компетентність педагога;

в) конформність;

г) конфліктність.

6. Прямий метод вирішення конфлікту:

а) картографія конфлікту;

б) психом'язова релаксація;

в) емоційне відреагування через вербалізацію почуттів;

г) драматизація конфліктів.

7. Непрямий метод вирішення конфлікту:

а) обмін ролями;

б) переговори;

в) відпрацювання альтернатив;

г) посередництво.

8. Метод профілактики виникнення педагогічних конфліктів, коли педагог стає на місце учня, відтворюючи у своїй уяві думки та почуття учня в даній ситуації:

а) метод емпатії;

б) метод інтроспекції;

в) метод логічного аналізу;

г) метод творчості.

9. Метод профілактики виникнення педагогічних конфліктів, при якому вчитель для розуміння учня вибудовує систему інтелектуальних уявлень про нього в даній ситуації:

а) метод творчості;

б) метод інтуїції;

в) метод управління емоціями;

г) метод логічного аналізу.

10. Метод профілактики виникнення педагогічних конфліктів, який сприяє розвитку соціально-комунікативної компетентності в умовах групової взаємодії:

а) метод уяви;

б) метод соціально-психологічного тренінгу;

в) метод позитивного самоствердження;

г) метод аналізу конфліктних ситуацій.

Завдання для самостійної та індивідуальної роботи студентів (одне на вибір студента) 1 бал

Зробити психологічну характеристику найулюбленішого вчи­теля у школі за психологічними показниками ефективності праці вчителя (А.К. Маркова). Виявити якості та вміння, які вимагають корекції, розвитку та намітити шляхи вирішення даних проблем. Психологічні показники ефективності праці вчителя (за А.К. Марковою)

Практичне творче завдання 1, 5 бали

Проведення та аналіз вправ одного з занять з вирішення педа­гогічних конфліктів, гармонізації внутрішнього світу, підвищення психологічної ефективності педагогів, підготовленого вдома кож­ним студентом.