Н.Е. 3.4. Психологічна служба в закладах інтернатного типу (2 год)

5 балів

Контрольні запитання 1 бал

Визначте специфіку роботи психолога в закладах інтернатного типу.

Обгрунтуйте роль психолого-медико-педагогічного консиліум (ПМПК) в навчальних закладах.

Розкрийте структуру та зміст психологічного супроводу.

Обгрунтуйте особливості сумісної роботи психологів, педагогів, медичних працівників.

Розкрийте психічні та фізичні особливості дітей, які виховуються в закладах інтернатного перебувають в дитячих закладах інтернатного типу.

Дайте характеристику програми, методів та способів роботи з дітьми в яких є дефекти в інтелектуальному та емоційно-вольовому розвитку.

Розкрийте особливості індивідуального підхіду до дітей, які навчаються в закладах інтернатного типу.

Визначте особливості развивальної психопрофілактичної та психокорекційної програми з дітьми які навчаються в інтернаті.

Розкрийте принципи комплексного вивчення, онтогенетичного підходу, детермінованного підходу, динамічного вивчення, нормативності розвитку у роботі з діятьми які навчаються в інтернаті.

Розкрийте особливості психолого-педагогічного обстеження (медичне, психологічне, педагогічне) дітей з інтернату.

Література:

Питання для роздумів 0,5 бали

Доведіть важливість роботи практичного психолога у закладх інтернатного типу.

Завдання для самостійної та індивідуальної роботи студентів

Доповіді на тему: «Інклюзивна освіта, «За» і «Проти»». Обсяг - до 5 друкованих сторінок. Робота подається на аркушах паперу А4 (+ на цифровому носії, як відеопрезентація).

Тестові завдання для контролю та самоконтролю №12 1 бал

1. Стан особистості дитини, який проявляється у несформованості у неї властивостей суб'єкта діяльності спілкування, самоусвідом­лення та концентровано виражається у порушеному образі "Я":

а) соціально-психологічна занедбаність

б)соціальна занедбаність

в)педагогічна занедбаність

г)психологічна занедбаність

2. Зовнішні причини соціально-психологічної занедбаності:

а)стан здоров’я

б)генотип

в) дефекти сімейного виховання;

г) рівень активності у взаємодії з іншими.

3. Система вчинків, що відхиляються від загальноприйнятих норм (психічного здоров'я, культури, моралі):

а) девіантна поведінка;

б) суіцидальна поведінка;

в) аутична поведінка;

г) делінквентна поведінка.

4. Поведінка, яка характеризується незначними правопорушеннями:

а) кримінальна;

б) делінквентна;

в) агресивна;

г) асоціальна.

5. Цілеспрямована руйнівна поведінка, що протирічить нормам і правилам суспільства, наносить шкоду об'єктам нападу та викликає у них психологічний дискомфорт:

а) девіантна;

б) адиктивна;

в) суіцидальна;

г) агресивна.

6. Увесь комплекс думок, дій, які пов'язані з самогубством, та є наслідком соціально-психологічної дезадаптації особистості в умовах мікросоціального конфлікту:

а) антисоціальна поведінка;

б) суіцидальна поведінка;

в) девіантна поведінка;

г) делінквентна поведінка.

7. Фактор, який не може призвести до самогубства:

а) невпевненість в собі;

б) особистісна тривожність;

в) негативне сприйняття життя;

г) несприятливе соціальне оточення.

8. Вид порушення адаптації у підлітковому віці, який характеризується зловживанням психоактивних речовин без ознак індивідуальної психічної або фізичної залежності у поєднанні з іншими порушеннями поведінки:

а) девіантна поведінка;

б) делінквентна поведінка;

в) адиктивна поведінка;

г) суіцидальна поведінка.

9. За допомогою якої діагностичної методики можна отримати психологічну інформацію про види девіантної поведінки:

а) тест Томаса;

б) тест "Кінетичний малюнок сім'ї";

в) опитувальник САН;

г) опитувальник Р. Кеттела.

10. Вид девіантної поведінки, в основі якого лежать порушення психічного та особистісного розвитку, психологічний диском­форт; поведінка, до якої можуть належати як афективні, так і аутичні, суіцидальні, адиктивні дії:

а) дезадаптована поведінка;

б) асоціальна поведінка;

в) агресивна поведінка;

г) кримінальна поведінка.

Тестові завдання для контролю та самоконтролю

1. Форма роботи, яка не використовується психологом у співпраці з батьками:

а) лекторії;

б) консиліуми;

в) психологічні практикуми;

г) індивідуальні консультації.

2. Вид психологічної допомоги, яка необхідна батькам при їх психологічній неграмотності:

а) направлення до психіатра;

б) психодіагностика;

в) інформування, роз'яснення;

г) психокорекція.

3. Вид психологічної допомоги, яка необхідна батькам при психічному недорозвинені їх дитини:

а) направлення до психіатра;

б) інформування, роз'яснення;

в) психодіагностика;

г) направлення дефектолога.

4. Модель психологічної допомоги сім'ї, при якій психолог орієнтується не на індивідуальні можливості батьків і дитини, а на універсальні методи виховання:

а) соціальна;

б) педагогічна;

в) психологічна;

г) медична.

5. Модель психологічної допомоги сім'ї, яка базується на гіпотезі дефіциту у батьків спеціалізованих знань про дитину та свою сім'ю:

а) діагностична;

б) психологічна;

в) медична;

г) соціальна.

6. Модель психологічної допомоги сім'ї, яка використовується тоді, коли сімейні труднощі є результатом несприятливих обставин та вимагається втручання зовнішніх сил:

а) діагностична;

б) психологічна;

в) медична;

г) соціальна.

7. Модель психологічної допомоги сім'ї, яка використовується тоді, коли причини труднощів лежать у галузі спілкування, особистіших особливостей членів сім'ї:

а) діагностична;

б) психологічна;

в) медична;

г) соціальна.

8. Основний метод групової корекції батьківських стосунків:

а) когнітивно-поведінковий тренінг;

б) тренінг комунікативних вмінь;

в) консиліум;

г) лекторій.

9. Ефективність групової корекції батьківських стосунків підвищується завдяки:

а) гнучкості психолога;

б) паралельній роботі з батьками та дітьми;

в) інтенсивній роботі з батьками;

г) інтенсивній роботі з дітьми.

10. Метод корекції, який використовується в батьківських групах та полягає у складанні реєстру вчинків дітей та батьків, їх класифікації на позитивні та негативні з характеристикою поведінки батьків, які приймають та не приймають свою дитину:

а) метод групової дискусії;

б) метод гри;

в) метод аналізу вчинків дітей та батьків;

г) метод аналізу комунікацій "Дитина-батьки".

Практичне творче завдання 1, 5 бали