- •1. Історія становлення експериментальної психології
- •2. Етапи становлення експериментального методу в психології
- •3. Розвиток експериментального дослідження психіки у вітчизняній і зарубіжній психології
- •4. Предмет і завдання експериментальної психології
- •5. Експериментальний метод у психології на сучасному етапі
- •6. Етичні принципи проведення психологічних досліджень
- •Лекція 2. Загальні питання методологічного забезпечення психологічних досліджень
- •1. Загальне уявлення про методологію науки
- •2. Наукове дослідження
- •3. Етапи наукового дослідження
- •4. Теорія в науковому дослідженні
- •5. Класифікація методів психологічного дослідження
- •6. Класифікація методів психологічних досліджень на сучасному етапі
- •Лекція 3. Метод спостереження
- •1. Характеристика спостереження як методу психологічного дослідження
- •2. Загальне уявлення про метод спостереження
- •3. Види спостереження
- •4. Інтроспекція - специфічний метод психології
- •Лекція 4-5. Експеримент як метод психологічного дослідження
- •1. Загальна характеристика психологічного експерименту
- •2. Види психологічного експерименту
- •3. Структура психологічного експерименту
- •4. Принципи експериментального дослідження психіки
- •5. Переваги та проблеми експериментального дослідження психіки
- •Лекція 6. Змінні у структурі психологічного експерименту
- •Зв’язок рівнів психічної регуляції і засобів їх емпіричного опису (за в. Дружиніним)
- •Варіанти статистичного рішення
- •Лекція 8. Етапи експериментального дослідження психіки
- •Лекція 9. Планування експерименту
- •Типи експериментальних планів за шкалою (способом) представлення незалежної змінної
- •Особливості планів за способом представлення незалежних змінних
- •Типи експериментальних планів за критерієм кількості груп та умов проведення
- •Внутрішньогрупових планів
- •Види планів
- •Лекція 10. Факторний експеримент
- •Категоризація факторних планів
- •Визначення експериментальних умов у двофакторному експериментальному плані (факторний план 2x2)
- •(Факторний план 2x3)
- •Рандомізований факторний план 22
- •Гіпотетичний експеримент: функціональний стан і параметри оточення при проведенні експерименту
- •Показники залежної змінної у гіпотетичному експерименті (за операційним параметром «кількість правильно
- •Основні ефекти і взаємодія
- •Варіанти взаємозв’язку змінних у факторному експерименті
- •Переваги і недоліки факторних експериментальних планів
- •Лекція 11. Доекспериментальні, квазіекспериментальні плани та плани істиних експериментів в психології
- •Типи експериментальних планів за критерієм істинності експерименту
- •Характерні ознаки планів
- •Доекспериментальні плани.
- •Квазіекспериментальні плани
- •Плани істинних експериментів
- •Лекція 12. Неекспериментальні емпіричні дослідження
- •Класифікація видів психологічного спостереження
- •Підходи до розуміння біографічного методу
- •Процедура вчування (за і.П.Манохою)
- •Процедура каузометричного дослідження
- •Види дослідницького матеріалу (продуктів діяльності)
- •Види архівних досліджень
- •Правила формулювання питань у бесіді, інтервю та анкеті
- •Види питань за структурою потенційної відповіді
- •Основні характеристики стандартизованих діагностичних методів
- •Лекція 13-15. Психологічне тестування
- •1. Загальна характеристика психологічного тестування
- •2. Виникнення та розвиток методу тестування
- •3. Класифікація психологічних тестів
- •4. Стандартизація, надійність та валідність тесту
- •5. Вимоги до розробки, перевірки та адаптації тестових методик
Плани істинних експериментів
Плани істинних експериментів для однієї незалежної змінної відрізняються від інших наступним:
1) використанням стратегій створення еквівалентних груп (рандомізація – розташування або вибір об'єктів у випадковому порядку. Рандомізація дозволяє нівелювати систематичні (наприклад, періодичні) впливи факторів, що не контролюються, а також забезпечити об'єктивність при виборі об'єкта);
2) наявністю як мінімум однієї експериментальної та однієї контрольної груп;
3) підсумковим тестуванням і порівнянням результатів груп, які отримували і не отримували вплив.
Розглянемо докладніше деякі експериментальні плани для однієї незалежної змінної.
План для двох рандомізованих груп з тестуванням після впливу. Його схема виглядає так:
R Х О1
R О2
Цей план застосовують в тому випадку, якщо немає можливості або необхідності проводити попереднє тестування. При рівності експериментальної та контрольної груп даний план є найкращим, оскільки дозволяє контролювати більшість джерел артефактів. Відсутність попереднього тестування виключає як ефект взаємодії процедури тестування і експериментального завдання, так і сам ефект тестування. План дозволяє контролювати вплив складу груп, стихійного вибування, вплив фону і природного розвитку, взаємодію складу груп з іншими факторами.
У розглянутому прикладі використовувався один рівень впливу незалежної змінної. Якщо ж вона має кілька рівня, то кількість експериментальних груп збільшується до числа рівнів незалежної змінної.
План для двох рандомізованих груп з попереднім і підсумковим тестуванням. Схема плану виглядає таким чином:
R О1 Х О2
R О3 О4
Цей план застосовується в тому випадку, якщо існують сумніви в результатах рандомізації. Головне джерело артефактів - взаємодія тестування і експериментального впливу. У реальності також доводиться стикатися з ефектом неодночасності тестування. Тому найкращим вважається проведення тестування членів експериментальної та контрольної груп у випадковому порядку. Надання-відсутність експериментального впливу також краще проводити у випадковому порядку. Д. Кемпбелл відзначає необхідність контролю «внутрішньогрупових подій». Даний експериментальний план добре контролює ефект фону і ефект природного розвитку.
При обробці даних зазвичай використовуються параметричні критерії t і F (для даних в інтервальній шкалі). Обчислюють три значення t: 1) між О1 і О2; 2) між О3 і О4; 3) між О2 і О4. Гіпотезу про значущість впливу незалежної змінної на залежну можна прийняти в тому випадку, якщо виконуються дві умови: 1) відмінності між О1 і О2 значущі, а між О3 і О4 незначущі і 2) відмінності між О2 та О4 значущі. Іноді зручніше порівнювати не абсолютні значення, а величини приросту показників 6 (1 2) і б (3 4). Ці значення також порівнюються за t-критерієм Стьюдента. У разі значущості відмінностей приймається експериментальна гіпотеза про вплив незалежної змінної на залежну.
План Соломона являє собою об'єднання двох попередніх планів. Для його реалізації необхідні дві експериментальні (Е) і дві контрольні (К) групи. Його схема виглядає так:
Е1 R О1 Х О2
К1 R О3 О4
Е2 R Х О5
К2 R О6
За допомогою цього плану можна контролювати ефект взаємодії попереднього тестування і ефект експериментального впливу. Ефект експериментального впливу виявляється при порівнянні показників: О1 і О2; О2 і О4; О5 і О6; О5 і О3. Порівняння О6, О1 і О3 дозволяє виявити вплив фактора природного розвитку і фонових впливів на залежну змінну.
