Лабораторное занятие № 10

Тема:

Задержка психического развития, причины возникновения,

характеристика особенностей

Продолжительность 2 часа

План

6. Дать определения понятиям «психическое развитие», «темп психического развития», «нормальное психическое развитие».

7. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.

8. Оформить в виде таблицы особенности развития детей с ЗПР на разных стадиях онтогенеза.

9. Оформить в виде таблицы дифференциальные признаки диагностики ЗПР, олигофрении и деменции. Обозначить схожие и отличительные признаки при данных диагнозах.

10. Психолого-педагогическая помощь детям с ЗПР.

Краткие теоретические, справочно-информационные материалы:

За период с 1995 по 1999 г., по данным Госкомстата РФ, число детей с умственной отсталостью увеличилось на 18%, с задержкой психического развития — на 20,2%.

Задержка психического развития (ЗПР) — одна из наи­более распространенных форм психических нарушений. ЗПР — это особый тип психического развития ребенка, характеризующийся незрелостью отдельных психических и психомоторных функций или психики в целом, формирую­щийся под влиянием наследственных, социально-средовых и психологических факторов.

В специальной психологии задержки психического развития рассматриваются с позиции дизонтогенеза (М.С. Певзнер, 1960, 1972; В.И. Лубовский, 1972; В.В. Лебединский, 1985).

Специальная психология и педагогика располагают рядом исследований, посвященных изучению психологических особенностей детей с ЗПР:

·         памяти (Я.Г. Поддубная, 1975; Н.Г. Лутонян, 1977; В.Л. Подобед,1981);

·         речи (В.И. Лубовский, 1978; Е.С. Слепович, 1978; Р.Д. Триггер, 1981; Н.Ю. Борякова, 1983);

·         мышления (Т.В. Егорова, 1975; С.А. Домишкевич, 1987; И.А. Коробейников, 1980; Т.А. Стрекалова, 1982);

·         игровой деятельности (Л.В. Кузнецова, 1984; Е.С. Слепович, 1990);

·         учебной деятельности (Г.И. Жаренкова, 1975; С.Г. Шевченко, 1994);

·         личности (Е.Е. Дмитриева, 1990; Е.Н. Васильева, 1994; Г.Н. Ефремова, 1997).

Накоплен определенный опыт работы по организации коррекционно-педагогическои помощи дошкольникам с задержкой психического развития в условиях специального детского сада (У.В. Улъенкова, 1990, 1994).

Литература:

1. Дробинская, А.О. Дети с трудностями в обучении (к вопросу об этиопатогенезе) / А.О. Дробинская // Дефектология. – 1996. - №5. – С. 22-28.

2. Еникеева, Д. Д. Пограничные состояния у детей и подростков: основы психиатрических знаний: пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Д. Д. Еникеева. — М. : Академия, 1998. — 299 с.

3. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб., 2003.

4. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. - М., 1992.

5. Настольная книга педагога-дефектолога / Т.Б. Епифанцева [и др.]. — Ростов на / Д: Феникс, 2005. — 565 с.

6. Соколова, Е.В. Систематика задержки психического развития у детей / Е. В. Соколова // Логопед: научно-методический журнал. — М., 2008. — № 1. — С. 8-21.

7. Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 2002.

8. Специальная педагогика /Под ред. Н.М. Назаровой. - М., 2002.

9. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. - М., 2003.

Вопросы к зачету

1. Понятие «интеллект», структура интеллекта.

2. Интегративные уровни корковой деятельности. Основные структурно-функциональные блоки, обеспечивающие интегративную деятельность головного мозга. Регуляция интеллектуальной деятельности.

3. Критические периоды онтогенеза. Этапы психофизического развития и его критические периоды.

4. Психический дизонтогенез, факторы возникновения и его клинические проявления (типы, формы).

5. Классификация интеллектуальных расстройств.

6. Классификация снижения (ослабления) интеллекта (пограничная интеллектуальная недостаточность).

7. Классификация нарушений интеллекта.

8. Классификация стойкого врожденного или рано приобретенного нарушения интеллекта (малоумия, умственной отсталости, олигофрении).

9. Классификация стойкого приобретенного нарушения интеллекта слабоумия – деменции.

10. Классификация временного нарушения интеллекта (слабоумия).

11. Дифференцированные и недифференцированные формы умственной отсталости.

12. Классификация дифференцированных форм умственной отсталости.

13. Систематика умственной отсталости по Г.Е. Сухаревой.

14. Исторические аспекты изучения интеллектуального недоразвития

15. Особенности морфологии мозга при олигофрении

16. Физиологические особенности деятельности мозга при олигофрении

17. Этиология и патогенез умственной отсталости

18. Распространенность умственной отсталости

19. Главные клинические критерии умственной отсталости

20. Особенности психического состояния при умственной отсталости (психопатологическая оценка)

21. Поведенческие и эмоциональные расстройства при умственной отсталости. Патохарактерологические реакции.

22. Особенности соматического состояния при умственной отсталости

23. Отклонения в неврологическом состоянии при олигофрении (неврологические нарушения)

24. Сравнительная оценка степеней тяжести олигофрении

25. Клинико-педагогическая характеристика легкой умственной отсталости

26. Клинико-педагогическая характеристика умеренной и тяжёлой умственной отсталости

27. Клинико-педагогическая характеристика глубокой умственной отсталости

28. Клинические формы и варианты лёгкой умственной отсталости по Д.Н. Исаеву

29. Клинико-педагогическая классификация форм олигофрений по М.С. Певзнер

30. Динамика развития детей с умственной отсталостью

31. Синдромы с множественными врожденными аномалиями

32. Хромосомные заболевания

33. Генетические синдромы с неясным типом наследования

34. Моногенно наследуемые синдромы

35. Умственная отсталость при наследственных дефектах обмена

36. Умственная отсталость при факоматозах

37. Умственная отсталость при неврологических и нервно-мышечных заболеваниях

38. Экзогенно обусловленные формы умственной отсталости

39. Умственная отсталость смешанной (наследственно-экзогенной) этиологии

40. Приобретенное слабоумие (деменция)

41. Содержание понятия «пограничная интеллектуальная недостаточность.

42. Этиология пограничных форм интеллектуальной недостаточности.

43. Классификации пограничной интеллектуальной недостаточности.

44. Клиника пограничной интеллектуальной недостаточности как синдрома.

45. Интеллектуальная недостаточность при состояниях инфантилизма.

46. Интеллектуальная недостаточность при отставании в раз­витии отдельных компонентов психической деятельности (ЗПР). Клиника задержек психического развития как синдрома.

47. Расстройства психологического развития.

48. Интеллектуальная недостаточность при искаженном психическом развитии, общие расстройства развития.

49. Синдром раннего детского аутизма Каннера.

50. Синдром Ретта.

51. Другие дезинтегративные расстройства детского возраста (синдромы Геллера и Краммера — Полльнова).

52. Синдром Аспергера.

53. Другие формы общих расстройств развития (атипичный аутизм, аутистическиподобные расстройства,  парааутистические расстройства).

54. Интеллектуальная недостаточность при поведенческих и эмоциональных расстройствах, начинающихся обычно в детском и подростковом возрасте.

55. Гиперкинетические расстройства. Нарушение активности и внимания. Гиперкинетическое расстройство поведения.

56. Расстройства поведения.

57. Эмоциональные расстройства, специфические для детского возраста.

58. Расстройства социального функционирования с началом, специфичным для детского и подросткового возраста.

59. Акселерация. Соматопатии. «Психический диатез».

60. Церебрастенические синдромы.

61. Психоорганические синдромы с интеллектуальной недостаточностью и нарушением высших корковых функций.

62. Церебрастенические и психоорганические синдромы с интеллектуальной недостаточностью, их дифференциальная диагностика.

63. Пограничная интеллектуальная недостаточность при детских церебральных параличах (ДЦП).

64. Интеллектуальная недостаточность при общих недоразвитиях речи.

65. Интеллектуальная недостаточность при невротических расстройствах, связанные со стрессом и соматоформных расстройствах.

66. Организация лечебно-педагогической помощи детям с нервными и нервно-психическими нарушениями.