25

Клиника интеллектуальных нарушений

Планы семинарских занятий

Занятие 1

Клиника интеллектуальных нарушений как отрасль медицинских знаний. Психопатология и дефектология,

их связь в медико-педагогическом комплексе

Вопросы

1. Психопатология как наука, ее связь с специальной педагогикой и специальной психологией. Лечебная педагогика.

2. Клиника интеллектуальных нарушений как раздел психиатрии: предмет, объект, цель, задачи, связь с другими науками.

3. Раскройте связь клиники интеллектуальных нарушений с другими дисциплинами медико-биологического цикла: невропатологией, психопатологией, основами генетики. Подготовьте схему, раскрывающую взаимосвязь медицинских наук.

4. Значение клиники интеллектуальных нарушений как основы для изучения олигофренопедагогики, олигофренопсихологии и психолого-педагогических аспектов ЗПР.

5. Основные понятия клиники интеллектуальных нарушений: «умственная отсталость», «деменция», «задержка психического развития», «олигофрения», «пограничная умственная отсталость».

Список литературы:

Основная литература: [1], [4], [6]

Дополнительная литература: [6]

Занятия 2 - 3.

Дизонтогенез. Этиология и патогенез различных форм интеллектуальной недостаточности. Классификации интеллектуальных нарушений

Вопросы

1. Раскройте понятие дизонтогенеза. Дайте характеристику вариантов психического дизонтогенеза.

2. Назовите основные группы этиологических факторов, обусловливающих интеллектуальные нарушения.

3. Роль наследственных факторов в возникновении нарушений интеллекта.

4. Пренатальные вредности в возникновении нарушений интеллекта.

5. Родовой травматизм и асфиксия.

6. Факторы, действующие в период раннего постнатального развития.

7. Влияние алкоголизма родителей на потомство. Алкогольный синдром плода.

Список литературы:

Основная литература: [1], [4]

Дополнительная литература: [3], [5], [7], [8].

Занятия 4 - 5

Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств. Медико-генетическое консультирование

Вопросы

1. Роль наследственных факторов в возникновении интеллектуальных нарушений у детей. Используя материалы лекций, «Словарь» и учебные пособия, охарактеризуйте основные группы наследственных заболеваний, в клинической картине которых преобладает умственная отсталость. При выполнении задания обратить внимание на следующие аспекты:

• Какова частота наследственных форм умственной отсталости?

• Какие факторы лежат в основе наследственных заболеваний?

• Что является причиной хромосомных синдромов? Дайте клиническую характеристику не менее трех: а) аутосомных синдромов; б) гоносомных синдромов.

• Дайте характеристику генных заболеваний. Раскройте клинические особенности наследственных заболеваний обмена (энзимопатий), наследственных заболеваний эндокринной системы (болезнь Прадера – Вилли, миксидема, кретинизм и др).

• Какова роль медико-генетического консультирования в профилактике и лечении некоторых форм интеллектуальной недостаточности у детей?

• Задачи, основные этапы и методы медико-генетического консультирования, его роль в диагностике, профилактике и лечении наследственных заболеваний.

Список литературы:

Основная литература: [1], [6]

Дополнительная литература: [2], [4], [9], 10].

Занятия 6 - 7

Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта. Характеристика степеней умственной отсталости

Вопросы

1. Клинический контингент детей, обучающихся в специальных образовательных учреждениях VIII вида.

2. Особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых детей.

3. Структура интеллектуальных нарушений, особенности речи, психомоторики, эмоционально-волевой сферы умственно отсталого ребенка.

4. Особенности соматического, неврологического и психического состояния умственно отсталого ребенка.

5. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика человека с разной степенью умственной отсталости: легкой, умеренной, тяжелой, глубокой.

Список литературы:

Основная литература: [1], [2], [5], [6], [7]

Дополнительная литература: [7], [11].

Занятие 8

Раннее выявление детей с психофизическими и эмоциональными отклонениями в развитии. Проблема дифференциальной диагностики

Вопросы

1. Основные принципы диагностики интеллектуальных нарушений.

2. Задачи и основные методы пренатальной и ранней диагностики отклонений в развитии у детей.

3. Методы клинической диагностики.

4. Изучение анамнеза.

5. Изучение физического и неврологического состояния.

6. Психопатологическое обследование.

7. Нейро- и психолингвистическое обследование.

8. Психолого-педагогическое обследование.

9. Психодиагностика.

10. Дифференциальная диагностика олигофрении и резидуально-органических деменций, слабоумия при шизофрении и эпилепсии, от задержек психического развития.

Список литературы:

Основная: [1], [3], [4]

Дополнительная: [11]

Занятия 9 - 10