Практическое занятие № 2 «Интеллектуальная компетентность в решении управленческих проблем»

Цель практического занятия: Закрепление теоретического материала то теме

Задачи практического занятия: Развитие креативного мышления, воображения: тренировка в принятии управленческих решений методом «мозгового штурма», развитие способности осуществлять деловое общение

Методические указания

1) До начала практического занятия студенту необходимо изучить лекционный и общетеоретический материал по предложенному перечню основной и дополнительной литературы по теме практического занятия.

2) На начальном этапе занятия студенты участвуют в экспресс-диагностике гибкости мышления (по заданию преподавателя)

3)Затем студенты должны ответить на вопросы:

1. Что такое креативность, каковы ее проявления?

2. Какие барьеры препятствуют актуализации творческих ресурсов?

3. Какова роль креативного мышления в решении управленческих проблем?

4) Далее студенты знакомятся с методом мозгового штурма и технологией его проведения. Преподаватель кратко информирует о сути методики «мозгового штурма»: где, как и для чего она обычно применяется. Студенты должны определить, когда, в каких ситуациях эта методика может оказаться полезной для решения конкретных управленческих проблем.

Мозговой штурм – это групповой метод творческой деятельности при отсутствии всяких критериев оценки и направлений поиска идей. Он делится на этапы:

1. спонтанная генерация любых идей (за отведенное время);

2. экспертиза идей (отбор 1-2 наиболее удачных).

5. На следующем этапе занятия студенты принимают участие в деловой игре «Время на перекуры», с использованием метода мозгового штурма.

Перед игрой, в качестве интеллектуальной разминки, участники решают несколько задач на развитие логического и нестандартного мышления, воображения, умения задавать вопросы. В этих задачах обычно заключены странные ситуации, требующие объяснения. Участники задают вопросы преподавателю, который отвечает «да», «нет», «не имеет значения». Необходимо найти максимум возможных объяснений, т.к. у некоторых задач могут быть альтернативные решения.

Сама же деловая игра проходит в несколько этапов:

1. Определение проблемы преподавателем.

2. Генерация идей студентами. Участники учебной группы разбиваются на несколько команд (по 5–6 человек в каждой).

3. Анализ идей. Основной задачей этого этапа является глубокая обработка, шлифовка высказанных предложений.

4. Поиск возможностей для реализации. Оценка идей с точки зрения их соответствия двум критериям — оригинальности и возможности реализации.

В заключении представители групп делают сообщения об итогах своей работы.

Литература: [2], [3], [6], [9], [11], [15], [16], [18]

Практическое занятие № 3 «Личная эффективность руководителя в работе с персоналом организации»

Цель практического занятия: Закрепление теоретического материала то теме

Задачи практического занятия: Развитие способности использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач, а также способности эффективно организовать групповую работу