- •1. Вступ
- •Відділ початкового навчання Прізвище, ім’я, по батькові Курс, група
- •Семінарське заняття № 2
- •Семінарське заняття № 3
- •II. Практичний блок.
- •Узагальнення і оцінювання викладачем виконаної практичної роботи.
- •Загальний аналіз семінару.
- •Семінарське заняття № 4 з трудового навчання з методикою викладання
- •IV. Загальний аналіз семінару.
- •Семінарське заняття № 5
- •II. Практичний блок.
- •Узагальнення і оцінювання викладачем виконаної практичної роботи.
- •Загальний аналіз семінару.
- •Семінарське заняття № 6
- •II. Практичний блок.
- •Узагальнення і оцінювання викладачем виконаної практичної роботи.
- •Загальний аналіз семінару.
- •Критерії та норми оцінювання навчальних досягнень студентів з навчальної дисципліни «Методика трудового навчання з практикумом»
- •Література
II. Практичний блок.
Робота за програмою трудового навчання для 1-4 класів. Порівняйте зміст практичної роботи по класах.
Презентувати урок трудового навчання для учнів початкових класів, за вибором, з використанням нетрадиційних форм і методів навчання, творчо-методичними об’єднаннями.
Узагальнення і оцінювання викладачем виконаної практичної роботи.
Загальний аналіз семінару.
Література
Основна :
Хорунжий В.І. Практикум в навчальних майстернях з методикою трудового навчання.-Тернопіль:Астон,2001
Скотинянський П.Г. Методика трудового навчання в початкових класах. - Київ: Радянська школа, 1972
Критерії та норми оцінювання навчальних досягнень студентів з навчальної дисципліни «Методика трудового навчання з практикумом»
Основними критеріями оцінювання знань студентів є:
1. Характер і якість самостійної підготовки студента до заняття.
2. Ступінь усвідомлення навчального матеріалу, розуміння того, про що повідомляється.
3. Повнота, правильність і точність відповіді.
4. Уміння застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях.
5. Мовлення, оформлення відповіді, вміння донести інформацію до свідомості інших.
На заняття з трудового навчання можуть бути виставлені дві оцінки: одна - за відповідь на теоретичне запитання, у тому числі й на таке, що виникло під час дискусії в аудиторії, друга - за виконання практичного завдання. До обов'язкових форм контролю за формуванням практичних умінь і навичок належать частковий і повний аналіз різних завдань.
Обов'язковим є опрацювання додаткової літератури і використання її при висвітленні питання. При виконанні письмових завдань (вправ, самостійних робіт) оцінюється також уміння робити узагальнення і висновки.
Оцінювання проводиться за чотирибальною шкалою у вигляді оцінок "5", "4", "З", "2.
Оцінка |
Характеристика відповіді |
«5» |
Студент засвідчує високий рівень осмислення вивченою, спроможний логічно, аргументовано, чітко, точно і вільно висловлювати власні думки. У разі, якщо теоретичний матеріал винесено на самостійне опрацювання, студент демонструє навички аналізу прочитаного, вміння давати оцінку нового матеріалу, опрацював усі запропоновані додаткові посібники, при відповіді не користується власним конспектом, не допускає фактичних помилок. Спостерігається уміння коментувати різні явища, встановлювати системні зв'язки. Мовлення чітке, логічне.
|
«4» |
Студент добре володіє навчальним матеріалом, спроможний з незначною сторонньою допомогою аналізувати, узагальнювати, переконструйовувати його. Фактичні помилки у відповіді відсутні. У разі самостійного опрацювання студент демонструє вміння не лише переказувати, а й, аналізувати матеріал, даючи прочитаному власну оцінку, аргументуючи висловлені тези загальновідомими доказами. При підготовці до питання, винесеного на самостійне вивчення, студент опрацював більшість запропонованих додаткових посібників, рекомендованих викладачем. Рівень мовленнєвої культури задовільний, хоча у висловленнях ще зустрічаються дві мовленнєві помилки. |
«3» |
Студент може переказати приблизно половину матеріалу. В разі самостійного вивчення теми - непослідовно і незв'язно відтворює зміст прочитаного або, відповідаючи на поставлене запитання, користується конспектом, укладеним власноруч; губиться при необхідності навести приклади, не завжди може дати відповідь на запитання, що конкретизує його висловлення. Виклад відзначається поверховістю, недостатньою осмислєністю і логічністю, бідністю словника і синтаксису, значною кількістю фактичних помилок. Студент в основному орієнтується у змістові діалогів, що проводяться на заняттях, проте висловлює невдалі репліки, не завжди враховує ситуацію спілкування; допускає до 6-ти мовленнєвих помилок. |
«2» |
Студент відтворює уривчастими реченнями окремі цілісні смислові фрагменти самостійно опрацьованого матеріалу, що становить 1/3 частину загального обсягу змісту певної теми; участь студента у діалозі обмежується однією чи двома елементарними репліками, що не враховують ситуації спілкування. Студент в основному не розуміє того, про що повідомляє, сплутує факти, що спричиняє до грубих фактичних помилок; не може навести приклади; допускає до 9-ти мовленнєвих неточностей. |