2.3. Студенттердің оқытушы жетекшілігімен жасайын өзіндік жұмыстары (соөж)

№

СОӨЖ арналған тапсырмалардың тақырыбы мен мазмұны

Бақылау түрлері

Барлығы

1

Есту және көру қабілеті қатар ауытқшулығы бар балаларды тәрбиелеу мен оқытудың дүниежүзілік тәжірибесі

Пікір-талас түрінде

2

2

Л .Бриджмен және Е.Келлердің оқытудың салыстырмалы әдістемесін салыстыру

Салыстырмалы кесте құру

2

3

Күрделі кемістігі бар балаларды топтастырылуы

Кесте құру

2

4

Арнайы тәрбиелеу жағдайында соқыр-кереңдердің дамуына әсер ететін факторлар

Әдістемелік ұсыныстар жасау

2

5

Соқыр-керең балалардағы алғашқы жесттердің қалыптасу жағдайын үйымдастыру.

Тақырып бойынша әдебиеттердің кортатекасын жасау

4

6

Есту және көру қабілеті бірдей зақымдалған балалардың психикалық және дене дамуының сипаты

Пікір-талас

2

7

Есту және көру қабілеті қатар зақымдалған балаларды даму мүмкіндіктері.

Баяндама жасау

2

8

Күрделі кемістігі бар балалардың өз-өзіне қызмет ету дағдыларын дамыту.

Дөңгелек үстел құру

2

9

Күрделі кемістігі бар балалардың сөйлеу тілін дамыту

Әр кезеніне сипатткма беріп үймдастыру жолдарын айқындау

2

Барлығы

20

№

СӨЖ арналған тапсырмалардың тақырыбы мен мазмұны

Өткізу түрлері

Барлығы (сағ)

1

.Есту, көру қабілеті зақымдалған және т.б. кемістігі жағдайлардағы кемістіктің бастапқы және екінші сатыларын көрсету

Талдау негізінде схема толтыру

Баяндама

4

2

1. Сенсорлық ауытқушылық кезіндегі ауытқушылық құрамының схемасын құру

2.Ушер, Маршалл, Альпорт және Харбоян синдромдарының сипаттамасы

Схема құру

Талқылау

4

3

Соқыр-керең балалардың адамға тән коммуникативті дағдыларының қалыптасуы

1, Т.А. Басилова мақаласын конспектілеу: соқыр-керең балалардың алғашқы ымның қалыптасу жағдайы

2. Л.Бриджмен және Е.Келлердің әдістемесі арқылы оқытудың айырмашылықтарын анықтау және талдау жасау

4

4

«Есту қабілетімен бірге ақыл-ойы немесе дене дамуында ауытқшулығы бар балаларды тәрбиелеу мен оқытудың дүниежүзілік тәжірибесі» атты баяндама дайындау

б).Баланың психологиялық-педагогикалық зерттеу картасын толтыру

Бір баланы зерттеп психологиялық-педагогикалық зерттеу картасын толтыру.

4

5

а) Баланың психологиялық-педагогикалық зерттеу картасын толтыру

б) Күрделі кемістігі бар балалардың отбасымен өткізетін жұмыс түрлеріне сипаттама беру, мазмұнын ашу

Сипаттау

Пікір-талас

4

6

а) ҚР арнайы білім беру мекемелердің ұйымдастыруы мен жұмыс мазмұнын ашу

б) Ерте жастағы күрделі кемістігі бар балаламен өткізілетін жеке сабақтың конспектісін дайындау

Конспект құрастыру

Академиялық ойын

4

7

а) Күрделі кемістігі бар балалардың отбасымен өткізетін жұмыс түрлеріне сипаттама беру, мазмұнын ашу.

б) Көру қабілеті зақымдалған балалардың отбасымен өткізетін жұмыстың бағдарламасын құрастыру

Талдау, қарым-қатынастықс дағдаларын қалыптастыруға бағытталдан сабақтың узіндісін құрастыру

4

8

а) БЦП-дағы қимыл кемістік құрылысы. БЦП-ның жалпы мінезі. Сөйлеу тіл кемістігі.

б) Күрделі кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің арнайы типтік бағдарламадағы «Әлеуметтену» атты білім беру саласын талдау.

Талдау, отбасымен біріккен әлеуметтену дағдаларын қалыптастыруға бағытталдан сабақтың узіндісін құрастыру

4

9

а) Церебральды параличпен үйлескен жиынтық кемістігі бар балалардың сипаттама

б) Күрделі кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің арнайы типтік бағдарламадағы «Коммуникация» атты білім беру салаларын талдау.

Коммуникациялық кезеніне сипатткма беріп үймдастыру жолдарын айқындау

4

10

а) Көру және есту қабілеті бірдей зақымдалған балалардағы ойын әрекетінің даму ерекшелігі анықтау.

б) Күрделі кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің арнайы типтік бағдарламадағы «Таным» атты білім беру салаларын талдау.

в) Күрделі кемістігі бар балаларды мектепке дейін оқыту мен тәрбиелеі типтік оқу бағдарламасының «Денсаулық» саласын талдау

Жоба қорғау

Талдау

Танымдық аясын дамытуға арналған сабақтың узіндісін құрастыру/кеңістітке бағдарлау, қоршаған айналамен таныстыру т.б.

4

Барлығы

40