2. Пән мазмұны

№

Дәріс тақырыптарының атауы

Тақырып мазмұны

Барлығы

БӨЛІМ 1. Күрделі кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің негізгі тұғырлары

1

Күрделі кемістіктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері туралы ғылымның құрылуы, даму жолдары, қысқаша тарихы.

«Күрделі кемістіктері бар балалардың дамуы» курсының пәні, объектісі, міндеттері. Күрделі кемістігі балалардың психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері. Осы балаларға коррекциялық көмек көрсетудің тарихы. Орта ғасырлары күрделі кемістіктері бар балаларға көз қарасы. Лора Бриджмен, Анна Теммерманн, Елена Келлер т.б. соқыркереңдерді оқытуының үйымдастыруы. И.А. Соколянскийдың және А.И. Мещеряковтың тифлосурдопедагогикаға қосқан үлесі.

Осы балаларға коррекциялық көмек көрсетудің заманауи жағдайы, негізгі бағыттары.

1

2

Күрделі кемістіктері бар балаларды классификациялары

Кемістіктің пайда болу уақытысына қарай ұсынған топтастыру. Күрделі кемістігі бар балалардың А.И.Мещеряков ұсынған топтастыру. Этиологиялық классификациясы (Бертынь ұсынған бойынша). Ушер, Маршал, Альперт және Харбоян синдромдардың сипаттамасы. Күрделі кемістігі бар балаларды тарауын байланысты топтастыру. Даму перспективасына қарай (Best бойынша) топтастыру.

2

3

Күрделі кемістігі бар балалармен коррекциялық жұмысының қағидалары

«Қалыптандыру» қағидасы педагогикалық іс-әрекеттің бірқатар қазіргі ағымдарының, реформалары мен тұжырымдамаларының, соның ішінде мүмкіндігі шектеулі адамдардың өзінің өмірін түзуге қатысуының негізі болып табылады. Тұтас және кешенді ықпал ету принципі. Эгоцентризм қағидасы. Сенсорлық аясын қарқынды дамыту барысындағы сенсорлық (сезімдік) тәжірибені қалыптастыру мен кеңейту принципі. Баланың жеке даму темпімен жүру. Педагогикалық көмекті қатаң өлшеу принципі. Күрделі кемістігі бар балалардың ата-аналарымен белсенді серіктестікте болу қағидасы.

1

БӨЛІМ 2. Тифлосурдопедагогиканың негіздері

4

Арнайы оқытудың алдында соқыркереңдердің өтетін даму кезеңдері

Арнайы оқытудың алдында соқыркереңдердің өтетін даму кезеңдері:

• қарым қатынасқа дейінгі кезең;

• заттар, әрекеттер арқылы қарым қатынас орындау кезеңі;

• шынайы жесттер қалыптасу кезеңі.

1

5

Соқыркереңдермен мектепке дейін коррекциялық-дамыту жұмысты өткізу бағыттары

• Өз-өзіне қызмет етуді үйрету – соқыркереңдерді оқытудың негізі.

• Заттардың, әрекеттердің бейнелерін қалыптастыру.

• Соқыркереңдерді нақты күн тәртібіне кіргізу, уақытта бағдарлауын қалыптастыру.

• Соқвркереңдердің қимыл-қозғалыс белсенділігін, кеңістікте бағдарлауын қалыптастыру, дамыту.

• Жесттіқ және дактильдіқ сойлеуін қалыптастыру.

Ойын іс-әрекетін қалыптастыру.

2

6

Мектеп жасындағы соқыркереңдермен коррекциялық-дамыту жұмысты өткізу бағыттары

Мектеп жасындағы соқыркереңдермен коррекциялық-дамыту жұмысты өткізу бағыттары:

• жесттіқ және дактильдіқ сойлеуін дамыту;

• Брайль алфавитын үйрету;

• ауызша сойлеуін қалыптастыру;

• еңбекке баулу;

• соқыркереңдердің психомоторикасын дамыту;

• ойлау процесстерін дамыту;

• адамгершіліктік және эстетикалық тәрбие беру.

1

7

Күрделі кемістігі бар баласы отбасымен өткізетін жұмыстың бағдарламасы

Күрделі кемістігі бар баласы отбасымен өткізетін жұмыстың бағдарламасының мақсат-міәндеттері. Ата-аналарды коррекциялық-педагогикалық процеске араластыру шартары. Үймдастыру формалары. кеңестер беру; педагогтар мен ата-аналардың біргеліктегі іс-әрекеттернің үзінділері; үй жағдайларында балалармен жұмыстың мақсаты мен міндеттері нақтыланатын түсіндіру-әңгімелер.

1

БӨЛІМ 3. Күрделі кемістігі бар балаларға заманауи коррекциялық-педагогикалық көмек көрсету жағдайы

8

Сенсорлық ақауымен қатар ақыл-ойының жетіспеушілігі бар балаларға коррекциялық көмек көрсету

Сенсорлық ақауымен қатар ақыл -ойының жетіспеушілігі бар балалардың психикалық және дене дамуының ерекшелігі . Осы категориядағы балаларға арналған оқыту, тәрбиелеу бағдарламалардың сипаттамасы. Коррекциялық жұмыстың ұйымдастырылуы, өзгешелігі, мазмұны.

2

9

Церебральды параличпен үйлескен кешенді кемістігі бар балаларға коррекциялық жұмыстың бағыттары

Церебральді параличі бар балалардың клиникалық, психолого-педагогикалық сипаттамасы. Церебральді параличтегі күрделі ауытқулардың мәні. Церебральді параличпен қоса құрама ауытқуы бар балалардың кешенді диагностикалық зерттеудің үлгісі. Осы категориядағы балаларға коррекциялық көмек көрсетудің негізгі бағыттары.

2

10

Мінез-құлқы бұзылған күрделі кемістігі бар балаларға коррекциялық көмек көрсету жүйесі

Мінез-құлқы бұзылған күрделі кемістігі бар балалардың психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері. Осы балаларға заманауи коррекциялық көмек көрсетудің жағдайы, негізгі бағыттары.

2

Барлығы

15