5.2.Робота над реченням

Розуміння і вживання спонукальних речень, роз­повідних, непоширених і поширених речень, які склада­ються з трьох-п'яти членів речення. Моделювання речень: просте речення з дієсловами теперішнього і минулого часів в однині. Виділення предмета і дії за питаннями: хто? що? що робить? що робив? - і розпізнавання цих питань (про предмет, про дію чи стан). Розрізнення питань хто? що?як питань про предмети, котрі означають істоти і котрі не оз­начають істот; питань що робить? що робив? - як питань про дію, що відбувається у теперішньому часі чи відбувала­ся в минулому.

Утворення форми множини іменників (із закінченням -и(-і), -а(-я) і дієслів (теперішнього і минулого часів).

Складання і вживання простих речень з іменниками і дієсловами в однині та множині.

Виділення граматичних ознак роду іменників у слово­сполученнях з числівником, займенником. Практичне ово­лодіння значенням і способами вживання в реченні родо­вих ознак іменників з дієсловами минулого часу.

Складання і вживання в мовленні речень (три- п'яти-членних) із словосполученнями, що означають перехід­ність дії на предмет (мив чашку, підлогу). Розпізнавання форми знахідного відмінка іменників, які означають істоти і які не означають істот, залежно від їх роду (бачить хлоп­чика, дівчинку), знаряддя або засоби дії (малює олівцем, ріже ножем). Розпізнавання закінчення орудного відмінка залежно від роду іменника.

Просторові відношення в значенні напряму і місця дії. Словосполучення дієслова з іменником у знахідному від­мінку з прийменниками в, на, під Словосполучення іменника в родовому відмінку з прийменником у, без прийменника для значення присвій­них стосунків (у брата, день відпочинку).

Практичне засвоєння речень із сполученнями, що оз­начають часові відношення (дієслова теперішнього, мину­лого і майбутнього часів).

Сполучення займенників з дієсловами 1-ої і 2-ої особи. Сполучення числівника з іменником. Кількісні відношен­ня і ознаки предметів під час лічби.

5.3.Розвиток зв'язного мовлення

Розуміння запитань, вироблення уміння коротко і по­вно відповідати на них, вживаючи спонукальні, питальні й розповідні речення. Точне формулювання запитань учнями.

Розвиток уміння слухати розповідь учителя і товари­шів. Відтворення змісту тексту, казки за ілюстраціями. Ма­лювання з допомогою вчителя словесної картинки з вико­ристанням кількох прочитаних слів, об'єднаних ситуатив­пи. Переказування знайомої казки або невеликого опові­дання, повторення і переставляння частин тексту (на запи­тання вчителя).

Складання за картинкою або серією картинок певної кількості речень (4-6), об'єднаних загального темою, неве­ликого оповідання з дотриманням логіки розвитку сюжету. Опис предмета за кольором, розмірами, призначенням.

Усні розповіді (з допомогою вчителя) про прості випад­ки з власного життя за аналогією з прочитаним, про події в школі, вдома, про відомості, одержані з календаря погоди, під час екскурсії, за сюжетом, запропонованим учителем.Розуміння, що таке текст, виділення його особливос­тей - цілісності й зв'язності.Розгорнуте пояснення загадок, заучування напам'ять віршів, потішок, пісень.Мовленнєвий етикет. Розуміння і використання речень, що висловлюють привітання, подяку, вибачення, прохання. Тематика для розвитку мовлення:Спогади про літо, Наша школа, Осінь, Наш дім, Зима, Наше місто, Весна, Рідна країна