
- •Мышление практика и практическое мышление хрестоматия
- •Е.В. Драпак введение
- •К.А. Абульханова-Славская социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования
- •Е.Ю. Артемьева, ю к. Стрелков, в.П. Серкин описание структур субъективного опыта: контекст и задачи
- •Г. Боген проверка физического действия детей
- •А.В. Брушлинский деятельность субъекта как единство теории и практики
- •А. Валлон психология ситуаций
- •В.К. Горшков об образе, регулирующем деятельность руководителя конструкторской группы
- •Образ движения проектов
- •Образ конструкции
- •Д.Н. Завалишина, в.Н. Пушкин о мышлении диспетчера
- •I. Диспетчер как регулятор большой системы
- •II. Компоненты оперативного мышления
- •1. Моделирование диспетчером управляемого объекта
- •2. Логические операции
- •3. Мыслительные процессы
- •Д.Н. Завалишина общие особенности оперативного мышления
- •§ 1. Типология практического мышления в материально-производственном труде
- •А.Н. Иванова о методах психологического изучения содержания деятельности руководителя на базе изучения деятельности сменного мастера текстильного производства
- •А.В. Карпов регуляторный и когнитивный аспекты исследования психического обеспечения деятельности
- •М.М. Кашапов теоретические основы исследования и формирования педагогического мышления
- •Уровневая характеристика критериев профессионализации пм
- •В. Келер исследование интеллекта человекообразных обезьян
- •1. Обходные пути
- •7. «Случайность» и «подражание»
- •Е.В.Конева особенности индивидуальной классификации опыта в мышлении профессионала
- •Ю.К. Корнилов что характерно для обобщений практического мышления
- •Мышление внутри системы действования
- •Включенность в деятельность проявляется в специфике протекания мыслительного процесса
- •Стереотипия как своеобразные следы деятельности
- •Действенность как перевод объекта в другое состояние
- •Строение знания о преобразовании
- •Обобщение на каждом этапе
- •Готовность знания
- •Концептуальность практического знания – ситуативные обобщения
- •Ситуационные изменения
- •К. Коффка основы психического развития
- •Критика теории Торндайка. Даже в своих попытках животные не ведут себя бессмысленно
- •Сравнительные опыты Ругера над людьми
- •Разумное обучение животных. Опыты Келера с шимпанзе
- •О. Липман сущность наивной физики
- •В.А. Мазилов вклад м. Вертгеймера в разработку проблемы практического мышления
- •Г.Б. Мазилова о процессе оценивания при решении неопределенных задач
- •Н.Н. Мехтиханова методические особенности исследований мышления представителей конкретных профессий
- •А.В. Панкратов субъектная репрезентация жизненных ситуаций
- •С.Л. Рубинштейн основы психологии
- •Практическое мышление и примитивные формы мышления
- •Проблема практического мышления
- •Ю.К. Стрелков психологическое содержание операторского труда
- •2.5. Моделирование штурманского труда
- •Л.П. Урванцев наглядные обобщения и интуитивные оценочные суждения в мышлении профессионала - практика
- •С.П. Щавелев практическое познание
- •Ю.К. Корнилов современныее исследования практического мышления в зарубежной психологии
- •Содержание
В.К. Горшков об образе, регулирующем деятельность руководителя конструкторской группы
(Мышление и субъективный мир / Под ред. Ю.К. Корнилова. Ярославль, 1991. С. 94-97)
Ключевой фигурой в ведении проектно-конструкторских разработок являемся руководитель первичного, низового коллектива или группы проектировщиков и конструкторов. Роль его аналогична роли мастера на производстве. В настоящем сообщении предпринята попытка исследования деятельности таких руководителей, включенной в систему производства крупного предприятия. Исследование проводилось в конструкторском отделе одного из заводив г. Днепродзержинска. Изучалась деятельность руководителей двух специализированных групп конструкторов-механиков. В каждую труппу входило по шесть инженеров-конструкторов разной квалификации. По данным социометрии и экспертной оценки, квалификация руководителей этих групп была наиболее высокой в сравнении с руководителями других групп.
Целью исследования стало изучение образа (рабочее название — образ управляемой ситуации), регулирующего деятельность руководителя конструкторской группы.
Группы в основном разрабатывают нестандартное оборудование для технологических процессов, их задача — создание конструкторской документации, главным образом чертежей. Одновременно. разрабатывается документация на оборудование различной степени сложности и разных приоритетов по срокам. На руководителя такой группы возложена координация движения проектов вплоть до выпуска готовой документации. В его задачу входит анализ общей идеи будущей работы, утверждение схемы или принципа, устройства и работы механизма или изделия, распределение обязанности между конструкторами в соответствии с их квалификацией, индивидуальными особенностями и степенью загруженности, разрешение возникающих трудностей, осуществление контроля, за качеством конструирования, а также исполнение административных функций.
В исследовании был использован метод нестандартизированного интервью. Процедура имела следующую специфику. Испытуемые отвечали на два – четыре заранее подготовленных вопроса. В процессе ответа на них происходило как бы погружение в предмет, постоянное уточнение и детализация вопроса. Деятельность руководителя характеризуется как деятельность производственная. Важно выделить образ, формирующийся в процессе этой деятельности и являющийся ключевым в ее регуляции,— образ управляемой ситуации. Одни элементы его представлены в образной форме, другие — в форме, близкой к понятию, либо в форме смутных ощущений, не полностью осознанных, а некоторая часть элементов, по-видимому, остается неосознанной.
Последовательность дальнейшего описания предполагает условное разделение образа управляемой ситуации на две части — образ движения проектов и образ конструкции.
Образ движения проектов
Условия движения проектов достаточно жесткие, и руководитель должен завершить работу над проектом к определенному сроку. Но в реальном производстве часто возникают срочные, сверхсрочные и экстренные работы, которые изменяют планы, и руководителю приходится как-то их: совмещать, выполнять что-то параллельно, менее срочные работы откладывать и в то же. время стремиться выполнить все в срок..
У испытуемого К. С. имеются проекты, за которые он спокоен, его роль заключается только в том, чтобы выдать, задание и в итоге проверить чертежи. Если у исполнителя возникают трудности или требуется консультация, то К. С. очень быстро входит в курс дела, более того, он сам предвосхищает затруднения, разрешает их совместно с конструкторами на любом этапе движения проекта. Другие проекты требуют от него гораздо большего внимания, но К. С. знает, в какой стадии находится каждый из них в любой момент времени.
Обращает на себя внимание тот факт, что неосознаваемые компоненты деятельности (ссылки на чувство уверенности в чем-то, ощущение присутствия чего-то) очень часто встречаются в ответах руководителей.
В образ движения проектов входят и конструкторы, точнее, не они сами, а «логика их работы». Отсюда и предвосхищение будущих вопросов.
Наконец, с движением проектов связаны различные согласования с изготовителями, со смежниками, отстаивание перед ними своей точки зрения. Причем такого рода деятельность занимает немало времени. И это тоже входит в образ движения проектов.
У испытуемого В. В. образ движения проектов отличается от образа К. С. Стремясь каждый день, на каждом этапе быть в курсе движения каждого проекта, он сравнивает их с включенными телевизорами. В зависимости от обстоятельств на том или ином экране изменяется четкость изображения, и посмотреть В. В. должен на все. Он отмечал, что раньше это для него представляло определенную трудность, а сейчас все происходит без особых усилий, «Логику работы конструкторов» он также знает и использует, такое же положение и с внешними связями группы.