1943) – Американский психолог, специалист в области

клинической психологии и нейропсихологии, автор широко

используемого в психологии понятия «Множественный

интеллект» (Multiple Intelligences).

Гарднер – один из наиболее влиятельных представителей

конструктивизма. ____________В седьмой книге Г. Гарднера «Границы

мышления: теория множественного интеллекта» проблеме использования

теории Множественного интеллекта в образовательной практике посвящены

лишь две страницы, однако, именно эта книга, ныне изданная на более, чем десяти

языках, обеспечила Гарднеру статус одного из самых влиятельных ученых в

образовательной теории и практике США и международную известность.

Говард Гарднер является автором шести монографий и более 100 научных статей

по вопросам когнитивного развития и нейропсихологии.

Дьюи, Джон (англ. John Dewey) (1859–1952) –

американский философ и педагог, представитель

философского прагматизма. Свидетельством

международного признания Дж. Дьюи стало известное

решение ЮНЕСКО (1988), касающееся четырёх педагогов,

определивших способ педагогического мышления в ХХ веке,

в числе которых: Джон Дьюи, Георг Кершенштейнер, Мария

Монтессори и Антон Макаренко. Дьюи разработана

прагматистская методология в области логики и теории познания.

Педагогические теории, разработанные Дьюи: прагматизм в педагогике и

инструментальная педагогика.

Джон Дьюи является автором более 30 монографий, около одной тысячи научных

статей, касающихся философских направлений, педагогики и междисциплинарным

проблемам.

106 107

Леви́н, Курт Цадек (нем. Kurt Zadek Lewin)

(1890–1947) – немецкий, в дальнейшем - американский

психолог, чьи идеи оказали определяющее влияние на

американскую социальную психологию и многие другие

школы и направления, в особенности на теорию культурно-

исторического развития Л. С. Выготского. Историческая

заслуга Курта Левина в психологии состоит в том, что он

ввел новые параметры изучения человека: потребности и

мотивы человеческого поведения.

Курт Левин известен как основоположник теории «психологического поля»

окружающих предметов, в котором живет и развивается субъект. В теории поля Курт

Левин пытался применить топологию для создания геометрии психологического

поведения человека – годологии. Многие понятия и категории, которые исследовал

Курт Левин, стали основополагающими для психологов, а именно: уровень

притязаний, групповая динамика, социальная перцепция, игровые ситуации,

стремление к успеху и преодоление неудач, временная перспектива. Курту

Левину принадлежит идея проведения групповых тренингов для изменения тех

или иных особенностей поведения субъекта.

В отличие от других представителей гештальтпсихологии, разрабатывающих

проблемы восприятия (Коффка, Рубин), мышления (Кёлер, Вертгеймер,

Дункер), психического развития (Коффка) Курт Левин распространил

принципы гештальтпсихологии на экспериментальное исследование личности

– его потребностей, аффектов, воли («Намерение, воля, потребности», 1926;

«Динамическая теория личности», 1935; «Принципы топологической психологии»,

1936).

Макинтайр, Дональд (англ. Donald McIntyre) (1937 –

2007) - магистр педагогики Эдинбургского университета,

старший научный сотрудник.

Наибольший научный интерес проявлен в исследовании

проблем непрерывного профессионального образования

и развития школьного учителя, партнерства в системе

«школа - вуз». Является членом авторской группы по

разработке всемирно известных проектов, получивших признание: «Статус

учителя», «Обучение без границ», «Консультирование учеников», «Кембриджский

проект по оцениванию», «Сотрудничество в системе «школа-вуз» для реализации

образовательных исследований», направленных на совершенствование

преподавания и обучения.

Масло́у, А́брахам Харольд (англ. Abraham Harold

Maslow) (1908-1970) –видный американский психолог,

основатель гуманистической психологии.

Анализ человеческих потребностей и расположение их в

виде иерархической лестницы – наиболее популярная работа

Абрахама Маслоу, известная под названием «Пирамида

потребностей Маслоу».

Наиболее подробно концепция Маслоу изложена в книге

«Мотивация и личность» (Motivation and Personality).

Иерархия потребностей, изображенная в виде пирамиды, стала весьма популярной

моделью мотиваций личности в США, Европе и России. В большей степени её

используют менеджеры и маркетологи.

Мерсер, Нил Маккей (англ. Neil Mckay Mercer)

(р. 1948) – профессор педагогики Кембриджского

университета. Будучи психологом по образованию, Нил

Мерсер специализируется в проблематике, посвященной

роли коммуникации в классе и развитию мышления

детей. Одним из его главных достижений был подход

в обучении, ныне известный, как «Думаем вместе» и

используемый в целях развития у детей навыков общения,

обучения и рассуждения.

Исследование Нила Мерсера «Думаем вместе» включено в систему

национальных стратегий для начального и среднего образования.

Нил Мерсер в настоящее время является редактором «Международного журнала

исследований в области образования».

108 109

Монтессори, Мария (итал. Maria Montessori) (1870-

1952) – первая женщина-врач в Италии, ученый, мыслитель,

педагог-гуманист и психолог.

В 1907 году М. Монтессори предложена система

самостоятельного развития ребенка в дидактически

подготовленной среде, ныне известная, как система

Монтессори.

Методике М. Монтессори более 100 лет, но она по-прежнему

актуальна. Научная школа Монтессори занесена в Книгу рекордов Гиннеса, как

самая многочисленная по количеству своих последователей.

Кандидатура Марии Монтессори дважды номинирована на получение Нобелевской

премии мира.

Особую популярность приобрели труды М. Монтессори: «Метод научной

педагогики», «Воображение в творчестве детей и великих художников»,

«Самовоспитание и самообучение в начальной школе», «Значение среды в

воспитании», «Разум ребёнка».

В 1988 г. решением ЮНЕСКО имя М. Монтессори включено в список четырех

педагогов, определивших способ педагогического мышления XX века: Джон Дьюи,

Георг Кершенштейнер, Мария Монтессори, Антон Макаренко.

П иаже́, Жан (фр. Jean Piaget) (1896–1980) – швейцарский

психолог и философ, известен работами, посвященными

изучению психологии детей; создатель теории

когнитивного развития и философско-психологической

школы генетической психологии (иначе - генетическая

эпистемология).

Принципиальным в теории Ж. Пиаже об обучении

и мышлении является утверждение о необходимости

активного участия ученика в процессе обучения, конструирование знания самим

учеником.

Подход Ж. Пиаже к обучению называется «подходом готовности» в психологии,

связанным с процессом развития.

Библиография Ж. Пиаже насчитывает более 60 книг и несколько сотен статей.

Раддок, Джин (Jean Rudduck) (1937 - 2007) - первая

женщина-профессор Кембриджского университета, одна из

основателей Центра прикладных исследований в области

образования университета Восточной Англии, являющегося

в 1970-х годах одним из самых влиятельных учебных центров

исследований в мире, директор по исследованиям Homerton

колледжа (1994 г.), президент Британской ассоциации

исследований в области образования (1994 г.), автор теории

«Голос ученика» и инициатор одноименного проекта, разработанного в контексте

гуманитарных проектов в конце 1960-х годов.

Сфера научных интересов Джин Раддок включает исследование проблемы

гендерных особенностей в профессиональном развитии учителя. При этом,

наибольшую популярность и мировое признание Джин Раддок получила как

автор теории «Голос ученика», направленной на утверждение значимости

консультирования с учениками, с целью выявления их мнений о процессах

обучения, понимания «реальной» личности ученика, его способности, склонности,

имеющихся талантов и интегрирования их мнения в политику и практику школы с

целью ее усовершенствования.

Роджерс, Карл Рэнсом (англ. Carl Ransom Rogers) (1902–