4.4. Основні параметри оцінювання підручника (Запозичено із Reference Guide for the Teacher of English)

№

Параметри

1.

Науковість змісту

1.1

Дотримання у підручнику положень Державного стандарту загальної середньої освіти

1.2

Відповідність змісту чинній навчальній програмі з іноземних мов

1.3

Дотримання наступних підходів у створенні та організації навчального матеріалу підручника

1.3.1 Комплементарність, тобто можливість додаткової підтримки підручника іншими засобами навчання

1.3.2 Моделювання всіх елементів системи навчання іноземних мов у взаємозв’язку

1.4

Відповідність викладу матеріалу дидактичним принципам наочності, посильності, міцності, свідомості, науковості, активності, виховуючого навчання, індивідуалізації, доступності, систематичності і послідовності, колективності, проблемності, розвиваючого навчання

1.5

Відповідність навчального матеріалу віковим та психофізіологічним особливостям учнів

1.6

Врахування інтересів, життєвого і лінгвістичного досвіду (у рідній а іноземній мові) учнів

1.7

Автентичність мови, яка вивчається

1.8

Врахування міжпредметних зв’язків

1.9

Відображення у змісті підручника діалогу культур країн мови, що вивчається та України

2

Структура змісту

2.1

Послідовність структурування навчального матеріалу

2.2

Повторюваність типів однакових структурних складових

2.3

Наявність інтегруючих структурних складових

2.4

Рівномірність поділу матеріалу між розділами підручника

3.

Доступність змісту

3.1

Відповідність складності та обсягу матеріалу підручника можливостям його засвоєння учнями відповідної вікової групи на належному рівні і за встановлений час

3.2

Зорієнтованість навчального матеріалу на учня

3.3

Наочність, доступність і конкретність викладу матеріалу

4.

Навчально – методичний апарат

4.1

Співвідношення кількості вправ до обсягу текстів та інформативного матеріалу

4.2

Наявність засобів формування складових комунікативної компетенції

4.2.1 Лінгвістичної (мовної ) компетенції: вправи та завдання, що забезпечують формування фонетичних, лексичних і стилістичних навичок та вмінь

4.2.2 Мовленнєвої компетенції

4.2.3 соціокультурної компетенції

4.2.4 Загальнонавчальної компетенції

4.3

Наявність у підручнику вправ на розвиток аналітичних вмінь (порівняння, вибірковий аналіз, розпізнавання та виділення головного, встановлення взаємозв’язків, групування, класифікація, узагальнення та систематизація тощо)

4.4

Наявність прав, що уможливлюють роботу учнів у різних режимах: індивідуальному, парному і груповому

4.5

Наявність засобів самоконтролю і самооцінки рівня компетенції (спосіб оцінювання передбачає ступінь адекватності мовленнєвих проявів ситуації або контексту)

5.

Придатність до самостійного користування

5.1

Чіткість та доступність формулювання завдань у підручнику та їх відповідність віковим особливостям учнів

5.2

Наявність у рукописі підручника завершальних структурних складників (підсумок, узагальнююча таблиця, інтегруюча ситуація тощо

5.3

Достатність і доцільність апарату орієнтування (зміст, висновки, символи тощо)

6.

Засоби полегшення роботи з навчальною книгою

6.1

Наявність передмови, змісту, назв структурних компонентів

6.2

Наявність необхідного довідкового матеріалу (словник або алфавітний чи тематичний покажчики, коментарі, пояснення, підписи до ілюстрацій, пам’ятки тощо )

7.

Пропоновані прийоми роботи

7.1

Наявність зразків виконання певних прав і завдань

7.2

Наявність текстів рекомендацій щодо методики роботи з текстом відповідно до мети читання